Версия для слабовидящих

Детско-родительский клуб "Академия успеха"

ДЕТСКИЕ СТРАХИ: КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ?

 

 

30 сентября 2021 года психолог отделения центра «Веста» Мельникова Полина Сергеевна провела онлайн-лекцию для детско-родительского клуба «Академия успеха». Лекция посвящалась детским страхам, их причинам и способам коррекции.

Для каждого возраста есть свой типичный страх:

От 0–1 года: страх разлуки с мамой; незнакомых; врачей; уколов; шума (резких и неожиданных звуков); страх глубины (при купании).

В 1 год: у детей на второй год их жизни может преобладать страх одиночества и незнакомых взрослых людей.

В 2–3 года: страх наказания; животных; страх боли; высоты и движущегося транспорта.

В 4–5 лет: страх сказочных персонажей или любых выдуманных героев; темноты; одиночества; страх при засыпании.

В 6–7 лет: страх смерти (своей или близких); животных; сказочных персонажей; страшных снов; страх пожара; темноты; привидений.

В 8–10 лет: преобладают школьные страхи (опоздание в школу; страх ответа у доски; страх перед контрольной работой; страх учителей; порицания). Страх потустороннего мира, беды. Также у мальчиков может быть ярко выражен страх смерти.

В 11–16 лет: страх смерти, войны, стихии, нападения; страх заболеть чем-то серьёзным; страх проявить себя; страх изменения (это связано с физиологическими изменениями в организме подростков).

Маленький ребенок проявляет боязнь одним способом — заходится в истеричном плаче. У детей постарше диапазон признаков несколько шире: ходят за мамой или папой везде; в кроватке прячутся, накрываясь одеялом; проявляют агрессивность либо часто плачут без видимой на то причины; капризничают; рисуют картинки в черных тонах, изображая различных монстров; боятся изображение объекта страха; проявляют нестандартное поведения (грызут ногти, тянут в рот пальцы, перебирают элементы одежды).

 

Как себя вести родителям, чтобы не спровоцировать появление страхов у ребенка

  • Никогда не насмехайтесь над тем, что ваш ребенок боится. Для вас это может казаться пустяком, а для него это серьезная проблема.
  • Ни в коем случае не пугайте ребенка врачами, чужими тетями и дядями, полицейскими, сказочными персонажами. Ведь ребенок все воспринимает всерьез.
  • Обязательно уделяйте ребенку время, не смотря на усталость и огромное количество работы, иначе малыш будет ощущать себя ненужным. Ребенок должен чувствовать вашу защиту и любовь.
  • Разрешайте ребенку немного пошуметь, побегать, покричать. Таким образом, ребенок выплеснет накопившуюся негативную энергию.
  • Дайте ребенку возможность общаться со сверстниками в неформальной обстановке, не ограничивайте его в этом.

Как помочь ребенку справиться со страхами

  • Сочиняйте сказки. Довольно полезный метод. Сочините вместе сказку о детском страхе. Она должна непременно закончиться победой ключевого героя над страхом.
  • Рисуйте страх. Увлекательное и действенное занятие. Рисуя вместе то, чего боится ребенок, ведите доброжелательную беседу. Завершив дело, спокойно поговорите с малышом, объясните, что причин для волнений нет. После этого можно сжечь рисунок, акцентировав на том, что страх сгорает вместе с бумагой, и больше нет причин для волнений. Сожжение должно выглядеть ритуалом. Не прекращайте хвалить, подбадривать чадо, говоря о его смелости и отваге.
  • Игра. Преодолеть детский страх поможет игра или инсценировка. Психологи часто прибегают к этому методу. Как это происходит? Ребята в группе придумывают рассказы о своих страхах. Психолог помогает в проигрывании определенных сюжетов. Волнующую ситуацию можно проиграть и дома, но только в случае, если она не вызывает у ребенка дискомфорта или отрицательных эмоций.
  • Общение. Разговаривайте с ребёнком, спрашивайте у него, чего он боится и почему. Рассказывайте о своих страхах и о том, как и что вам помогло их преодолеть. Если ребёнок не хочет отвечать, то спросите, чего боится его игрушка (в игровой форме). Вербализация страха притупляет его силу, и он уменьшается.
  • Песочница, песок. Игры с песком очень успокаивают детей. Если у вас есть песочный стол, то обязательно предложите ребёнку порисовать на нём — любые сюжеты или просто героев. Подобного рода занятия укрепляют нервную систему.
  • Вечерние ритуалы перед сном. Придумайте свой семеный ритуал отправления ребенка спать и неукоснительно соблюдайте его. Это может быть чтение сказки в обнимку. Пожелание спокойной ночи игрушками. И т.д.
  • Досуг. Хорошие впечатления — залог отличного настроения. Что может порадовать ребёнка? Совместные прогулки и развлечения, игры, творчество. Помните родители всегда должны быть рядом!

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Как справляться с детскими истериками?

 

 14 июня 2021 года психологи отделения реабилитации Мельникова Полина Сергеевна и Лялина Ирина Игоревна провели онлайн-лекцию по теме: «Детские истерики», на которой рассказали что такое детская истерика, возможные причины детских истерик и как себя при них вести, чего не стоит делать во время детских истерик.

Детская истерика - это состояние, в котором ребёнок крайне возбуждён и обеспокоен. Настолько, что его тумблер, включающий торможение, не работает. Эмоции зашкаливают, а тормоза отказали. В таком состоянии ребёнок не доступен ни для каких разумных аргументов. Его мозг находится в режиме выживания, и поэтому выключил самую сейчас энергозатратную функцию — мышление.

У любой истерики есть предвестники. Это какие-то особые звуки, гримасы, движения тела, которые делает ваш ребёнок. У каждого они индивидуальны, и хорошо бы научиться замечать их. Эти предвестники — как тучи перед дождем: сейчас как начнётся!

 Что нужно делать и чего не нужно делать родителю при детских истериках:

  1. Быстро обеспечить безопасность. Нет, не дать то, что ребёнок хочет, это даже не всегда понятно. Но сделать вот что: если ребёнок бьется головой об стену или об пол, подложите руку, сумку или подушку. Если вокруг много людей, которые осуждающе смотрят на вас или на ребёнка, сообщите, что это ваш ребенок, и вы знаете, что нужно делать. Затем унесите ребёнка туда, где нет лишних зрителей и можно кричать безопасно.
  2. Находитесь рядом с ребёнком, помогая ему пережить этот трудный момент. Это очень важно - услышать, что тебя жалеют. Нужно сообщить человеку, что мы ВИДИМ, понимаем, что ему плохо, заметили, что он страшно расстроен. Желательно спокойно, еще лучше - обняв, так, чтобы ребенок услышал, увидел и почувствовал, что вы искренне сопереживаете ему.
    Психологи иногда шутят, что ребенок и не вспомнит, почему началась истерика, но про то, что мама его бросила и ушла (в другую комнату), будет рассказывать своему психоаналитику годами.
  3. Далее предлагайте помощь. Можно предложить попить, или сказать: «Дыши, милый, дыши, мой хороший. Давай три раза вдохнем и выдохнем» (дыхательные техники - один из самых эффективных способов эмоциональной регуляции). Не уставайте помогать. Ребенок должен видеть, что вы не бросаете его один на один с его тяжелыми чувствами и хотите помочь ему.
  4. Если ребенок отталкивает вас, отойдите(а не обиженно уйдите). Отойдите на то расстояние, которое нужно ребенку для того, чтобы не чувствовать ваше вторжение и, в то же время, не быть оставленным мамой. Важно понимать, что в состоянии истерики ребенок в отчаянии кричит одновременно: «Уходи!» и «Не бросай меня…». Поэтому те родители, которые в ответ на истерический крик: «Уйди!!!» действительно встают и демонстративно выходят из комнаты, показывают неспособность контейнировать детские переживания: тем самым они не могут научить его обращаться со своими эмоциональными реакциями, потому что сами действуют в этот момент из очень детской позиции.

Не стоит также говорить ребенку: «Раз ты просишь меня уйти, я пойду в другую комнату, когда успокоишься, тогда и придёшь». Не бросайте своего ребенка в истерике. Вы нужны ему. Отходить надо на то расстояние, где ребенок разрешит вам остаться с ним. Если он отталкивает вас - отсядьте на расстояние вытянутой руки. Если он кричит: «Уйди из моей комнаты!!!», сделайте так, как он просит, но оставайтесь в поле его видимости. Если он захлопнет дверь у вас перед носом, то не нужно ломиться обратно. Нужно ждать. Пока пройдет пик эмоциональной реакции.

Ребёнку нужен спокойный взрослый рядом, на спокойствие которого он может опереться. К сожалению, очень трудно сохранять спокойствие даже посторонним людям, если рядом кричит ребёнок. Все хотят, чтобы звук прекратился. Это нормальный биологический механизм: мы слышим крик малыша об опасности, и хотим спасти его, но не всегда знаем, как это сделать. Поэтому часто тоже… орем, как младенцы. «Прекрати орать, замолчи немедленно!» — не всегда понятно, это мама себе говорит или ребёнку. Но в любом случае это не работает. А что же работает? Текст, который вы выучили заранее и произносите внутри, чтобы успокоиться: «Мы — лучшие родители этого ребёнка, нет никого больше, кто столько для него делает, как мы. Ребёнку плохо, он сейчас не справляется сам. Крик — это сигнал его мозга, он пытается приспособится. Ничего страшного не происходит. Я смогу это выдержать. Это скоро закончится».

Если вы сами кричите очень громко или шлепаете ребёнка, он вероятно, сможет остановить крик и замолчит, но не потому, что успокоится, а потому что ему станет слишком страшно. Он попытается подавить волнение и возбуждение, но научится боятся вас и поймёт, что лучше вообще никаких негативных эмоций не проявлять — рядом с родителями только «улыбаемся и машем». Ребёнок постепенно становится тревожным, слишком осторожным, пугливым и не инициативным. Или начинает вымещать свои подавленные эмоции на братьев и сестёр, сверстников на детской площадке или других доступных объектах: орет и дерётся.

Почему игнорирование – плохой вариант? Поскольку, задача истерики — привлечь внимание взрослого для помощи в выживании. Если родитель игнорирует вопли, ребёнок попытается докричаться, увеличив громкость. Если вы потерялись в лесу и кричите «ау», а никто не откликается, что вы будете делать? Попытаетесь кричать громче. Если долго никто не будет откликаться, то вы в конце концов замолчите, но не потому, что успокоитесь, а потому что силы ваши иссякнут или вы поймёте, что орать безнадежно, вас не спасут.
5. Не паникуйте. Просто отойдите - пусть ребенок побудет с самим собой. Пусть у человека будет возможность проверить собственные механизмы перехода в другое состояние.

  1. Следите за циклами истерики (см. график). Сначала крик нарастает, потом достигает максимума, потом наступает временное истощение, надо набрать воздуха. Следом, происходит завершение вдоха перед новым криком — и тишина на мгновение. Самое важное тут вот что: пока ребёнок кричит — никаким действия и словам он не доступен.

Мозг ребёнка пытается справиться с перегрузкой. Истерика редко длится больше 20 минут, если не «подливать масло в огонь», то есть не усиливать ее.

  1. Если чувствуете, что тоже в ответ не справляетесь со своими эмоциями и чувствуете гнев, обиду, ярость, беспомощность – предложите помощь также и себе. Выпейте воды, дышите глубже. Не сваливайтесь в детскую позицию и примитивное отыгрывание. Постарайтесь остаться взрослым и надежным родителем для своего ребенка в такой трудный для него момент.

Конструктивный разговор о предмете истерики возможен только через какое-то время после того, как маленький человек успокоится. Ребенок не может услышать никого и ничего снаружи – пока внутри он переполнен яростью, горем и чувством несправедливости.

После можно обсудить словами то, что произошло. Например, «Ты хотел на ручки, я тебя не взяла, мне было тяжело. А ты очень расстроился и кричал». Или «Ты хотела надеть другой свитер, а мы не поняли, что ты хотела, он был в стирке, и ты расстроилась».

До определенного возраста у детей не сформированы отделы мозга в лобных долях, отвечающих за самоконтроль и выбор стратегии поведения. Ребенку не хватает собственного опыта для изменения своего эмоционального состояния – и это говорит о его уязвимости и о том, что он нуждается в помощи родителей. Ребенок реагирует на внешние стимулы, у ребенка формируется множество новых нейронных связей, которые еще не получили закрепления.

 

 

График «Циклы истерики»

 

 

 

 

 

 

 


 

ЛОГОПЕД

                   В чате «Академии успеха» логопед  отделения Вагина Екатерина Сергеевна рассказала родителям   о всего  9 игрушках , КОТОРЫЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РАЗВИВАЮТ

                  Игрушка, будучи обязательным спутником детства, предметом развлечений, переживаний, забав, имеет общеобразовательное значение, служит цели разностороннего развития ребёнка.

               Игрушка в познавательном отношении выступает для ребёнка в качестве своеобразного обобщенного эталона окружающей материальной действительности. Но ценность игры и игрушки заключается не только в том, что они знакомят ребёнка с жизнью, главное, что они являются важным фактором поэтапного движения психического развития, что обеспечивает для него возможность осуществления всех видов деятельности на все высоком уровне. Ввиду того, что игрушки имеют большое значение для развития детской игры, следует обратить внимание на их подбор.

               Выбор игрушки — серьёзное, взрослое дело, которое требует времени и знаний. Необходимо учитывать особенности характера и здоровья, способности и предпочтения ребёнка, а также бытовые условия вашей семьи.

               Но не забывайте, что внешняя привлекательность игрушки обязательно должна соотноситься с её педагогической ценностью и безопасностью для здоровья малыша. Именно поэтому хотим представить вам именно те игрушки, которые наибольшим образом могут принести пользу вашему ребёнку и способствовать его скорейшему развитию.

 

9 ИГРУШЕК, КОТОРЫЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РАЗВИВАЮТ

  1. Пирамидка (1 год – 3 лет)
  2. Матрешка (1год – 4 года)
  3. Вкладыши Монтессори (1 года – 6 лет)
  4. Кукла или мягкая игрушка (1 год – 6 лет (минимум))
  5. Посуда (1 год – 5 лет (минимум))
  6. Разные мячики (1 год и без ограничения)
  7. Деревянный конструктор (1 год – 6 лет (минимум))
  8. Фигурки животных и людей (1 год – 6 лет (минимум))
  9. Магнитная азбука (3 года – 5-6 лет)

Замечательных вам игр и радостного, разумного развития

 

 

 

 

 

 

 

 

Для чего делать электрофорез ребенку?

Количество детей, имеющих врожденные или приобретенные заболевания, увеличивается с каждым годом. Наряду с современными фармакологическими препаратами актуальность не утратили и физиопроцедуры. Электрофорез не назначают детям при любых заболеваниях, а его способы различаются в зависимости от показаний.

 

Особенности электрофореза у детей

При назначении лечения зачастую выбор педиатров падает на вспомогательную терапию – электрофорез (или ионофорез). Он безопасен, имеет минимальные риски побочных эффектов, позволяет вводить небольшие дозы лекарств в место с патологическими изменениями. Процедура безболезненна для маленького пациента, ткани при введении лекарства не повреждаются.

Популярность вызвана тем, что ток способен оказывать положительное воздействие на организм человека:

  • расширяет сосуды;
  • расслабляет мышцы;
  • снимает воспаление;
  • стимулирует иммунитет;
  • регулирует гормональный фон.

 

Проведение электрофореза у детей и взрослых различается потому что:

  • Детская кожа тоненькая и незрелая, имеет меньше клеточных слоев.
  • Кожный покров детей быстрее всасывает вещества, обладает низкой сопротивляемостью току.
  • До четырех месяцев у младенцев не развиты потовые железы, терморегуляция недостаточно развита.
  • Эпидермис у детей обладает высокой способностью к регенерации.

В связи с перечисленными факторами лечение электрофорезом нужно проводить под контролем медицинского персонала и родителей, соблюдая меры предосторожности.

У детей младшего возраста процедура не должна превышать 7-8 минут. Детям более старшего возраста длительность увеличивается до 15-20 минут.

 

Показания для назначения электрофореза детям

Физиопроцедуры занимают особое место в комплексном лечении разных болезней у детей. Их назначают при простудных заболеваниях, неврологических патологиях, болезнях костно-мышечной системы. Основные показания включают:

  • Поражения центральной нервной системы (в результате гипоксии, ишемии, ДЦП).
  • Черепно-мозговые травмы, инфекции головного мозга, их последствия.
  • Астенический синдром.
  • Заболевания ЛОР-органов и полости рта.
  • Болезни органов дыхания (пневмония, бронхит).
  • Нарушения работы желудочно-кишечного тракта.
  • Патологии мочевыделительной системы.
  • Заболевания опорно-двигательного аппарата (гипо- или гипертонус мышц, дисплазия тазобедренных суставов).
  • Родовые травмы спины или головы, патологии шейного отдела позвоночника.
  • Поражения периферических нервов (нейропатии, невриты).
  • Воспалительные процессы внутренних органов с бактериальным поражением.

Назначает электрофорез только врач (педиатр, травматолог-ортопед, невролог или уролог). Специалист подбирает нужную дозировку лекарства, силу тока, количество процедур, выявляет противопоказания. Плюсом физиотерапии является то, что при введении лекарств отсутствует системное воздействие на организм, препарат действует локально в очаге поражения.

 

Варианты проведения процедуры у детей

Большая часть методов подходит как взрослым, так и маленьким пациентам. Рассмотрим методики, наиболее подходящие детям:

  • Гальванический воротник по Щербаку. Назначается детям старше двух лет для лечения неврозов, нарушения сна, травм головы. Используется два электрода: первый размещают в области шеи, второй – на пояснице. Силу тока и длительность процедуры увеличивают постепенно. Курс лечения – 10-12 процедур.
  • Методика Вермеля. Такой электрофорез назначается новорожденным детям при родовой травме, неврологических проблемах. Используют два электрода: первый размещают между лопатками, второй – на живот или бедра. Продолжительность воздействия составляет не более 10 минут, количество процедур – 10.
  • Внутритканевой электрофорез. Назначается при острых патологиях и сопутствующей аллергии на лекарства. Эффективен при пневмонии на ранней стадии. Представляет собой одновременное внутривенное введение лекарства и гальванизацию грудной клетки. Благодаря этому антибиотик действует именно в бронхолегочной системе.
  • Метод по Бургиньону. Показан при неврологических внутричерепных заболеваниях (вегетососудистой дистонии, ишемическом или травматическом поражении нервной системы). Используется три электрода: два накладываются на глаза, один – на шее сзади.
  • Назальный электрофорез. Назначается для лечения заболеваний ЛОР-органов. Электроды вводятся в носовые ходы, а также на область шеи сзади. При проведении используют новокаин и кальций, предварительно промывают нос физраствором. Подходит более старшим детям, так как электроды проблематично вводить в нос новорожденным и дошкольникам. Длительность сеанса – 15-20 минут.
  • Метод по Левину. Назначаетсяприповышенном тонусе мышц, например, при ДЦП и иных поражениях головного мозга. Электроды закрепляют на пальцах конечностей. Используют одновременно с новокаином и адреналином.
  • Способ Келлата-Змановского. Назначается при заикании, спастической дизартрии. Электроды размещаются на голове по бокам, процедура длится недолго: 5-15 минут в зависимости от тяжести симптомов и назначения невролога. Курс терапии включает 10 сеансов.
  • При патологиях суставов. Новорожденным назначается при дисплазии тазобедренных суставов. Хороший эффект достигается при одновременной магнитотерапии.

 

Как делают электрофорез

Механизм действия следующий: на тело, прокладку и электрод наносят лекарственное вещество. Его ионы приводятся в движение электрическим током. Через потовые протоки по кровотоку лекарство поступает к нужным органам и тканям. Эффект от терапии зависит от концентрации вещества, силы тока, длительности процедуры, специфики кожного покрова пациента.

При проведении процедуры детям устанавливаются минимальные параметры. Чтобы избежать испуга и боязни, маленьких детей важно правильно настроить на лечение, объяснить, что не будет больно, но возможны слабые пощипывания. Первую процедуру с целью знакомства проводят на минимальных показателях или даже без включения аппарата.

Грудничкам сеанс проводят через час после кормления или за 45 минут до него.

Перед началом терапии и после нее медсестра обязана провести осмотр кожи. Повреждений, покраснений и ожогов быть не должно. После воздействия тока область накладывания электродов желательно смазать кремом или специальным маслом.

 

Противопоказания

Несмотря на отсутствие болевых ощущений, манипуляция имеет противопоказания:

  • Повреждения кожного покрова на местах наложения пластин.
  • Кожные заболевания (пятна, высыпания, покраснения).
  • Патологии сердца, наличие кардиостимулятора.
  • Повышенная температура тела.
  • Бронхиальная астма в стадии обострения.
  • Выявленная аллергия на назначенный препарат.
  • Инфекционно-воспалительный процесс в острой фазе.
  • Имеющиеся опухолевые поражения выступают абсолютным препятствием к назначению ионофореза.

 

Электрофорез активно применяется в педиатрической практике: при лечении неврологических патологий, ортопедических проблемах, ЛОР-заболеваниях. Метод отличается доступностью, эффективностью, безопасностью, позволяет обеспечить доступ лекарства к патологическому очагу. Контролировать ход процедуры должен врач-физиотерапевт, а при наличии противопоказаний подбирается альтернативный метод физиолечения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Как вырастить своего ребенка крепким и здоровым?

Общие правила закаливания

Всегда хочется, чтобы дети были здоровыми, веселыми, никогда не болели. Но так не всегда бывает к сожалению. Однако минимизировать риск простудных заболеваний можно. Для этого существует простой, но проверенный временем способ – закаливание. 

 Большинство родителей имеют смутное представление о закаливании   и практически ничего не делают для повышения защитных сил организма к действию неблагоприятных метеорологических факторов. Более того из-за боязни простуды, начинают заниматься пассивной защитой в виде укутывания, боязни открытых окон, проветривания помещений. Это не дает возможности для тренировки и совершенствования системы терморегуляции, что приводит к возникновению частых простудных заболеваний.

Что такое закаливание???

Закаливание – это система профилактических мероприятий, направленная на сопротивляемость организма  неблагоприятным факторам окружающей среды.  Оздоровительное закаливание помогает организму повысить адаптацию к условиям внешней среды.

Закаливание детей необходимо для того, чтобы повысить их устойчивость к воздействию низких и высоких температур воздуха и за счет этого предотвратить частые заболевания.

 

Чтобы закалить ребенка – следует придерживаться  нескольких правил

 

 

 

С какого возраста можно приступать к процедурам

Различные схемы закаливания детей дошкольного возраста предполагают возможность проведения процедур с первых месяцев жизни ребенка, когда происходит адаптация организма к внешней среде. Сухого обтирания и воздушных ванн для него вполне достаточно.

Многие мамы стараются гулять только в теплые солнечные дни. Это неправильно! Ребенок должен адаптироваться к различным условиям. Естественно, в ураганный ветер или в ливень ребёнка никто не заставляет выходить на улицу. А вот если погода за окном немного пасмурная или морозная, то спокойно можно выходить на прогулку. Достаточно просто соответствующим образом одеться.

Важно, чтобы ребенку процедура закаливания приносила только удовольствие.

 

Существуют также общие правила закаливания:

  • Обязательно одевайте ребенка по погоде. Ни в коем случае нельзя его слишком укутывать;
  • Перед отходом ко сну обязательно проветривайте комнату;
  • Ночью температура должна быть немного ниже дневной;
  • После сна обязательно умывайте ребёнка прохладной водой;
  • Независимо от погоды, каждый день гуляйте с ребёнком;
  • В помещении одевайте в легкую одежду.

Если он заболел, то к процедурам закаливания можно возвращаться только после полного его выздоровления.

 

Какие методы применимы для закаливания детей дошкольного возраста?

Для закаливания детей подойдут любые средства, которые даны природой. Но не всегда их воздействие полезно! Многие родители считают, что самым лучшим способом укрепления организма является поездка на солнечное побережье.

Представьте их удивление, когда через пару дней после такого отдыха их малыш заболевает. А вызвано это тем, что на организм была оказана слишком высокая нагрузка. К процессу закаливания нужно подходить с умом!

Выделяют следующие основные виды закаливания детей дошкольного возраста:

  • Воздушные и солнечные ванны;
  • Закаливание водой.

Закаливание детей дошкольного возраста воздухом доступно с первых месяцев жизни малыша. Особенно этот метод подойдет тем малышам, организм которых от частых болезней ослаб. Начинать можно с теплой комнаты, в которой малыш голышом выкладывается на коврик или покрывало. Поначалу достаточно нескольких минут, а затем интервал увеличивается. Эта процедура детям очень приятна, поэтому проблем возникнуть не должно.

Запомните! Когда дети проводят достаточно времени на свежем воздухе, их организм становится крепче!

Проветривание комнаты. Температура воздуха в комнате малыша должна быть от 20 до 22 градусов. Проветривание зимой можно проводить в присутствии ребенка.

Повторяют проветривание зимой 4-5 раз в день, а летом доступ свежего прохладного воздуха должен быть постоянным. 

Сквозное проветривание проводят при отсутствии ребёнка в комнате!

 

Под солнечными ваннами совсем не подразумевается нахождение детей под прямыми солнечными лучами постоянно. Это может привести к ожогам и перегреву. Поэтому оборудуйте место для игры в тени.

 

Вода – один из главных помощников в закаливании

Закаливание детей дошкольного возраста водой может осуществляться в форме купания или плавания, а также обтираний и обливаний. Если при купании воду делать не слишком теплой, то это может считаться процедурой закаливания.

Также можно каждый день устраивать водные процедуры в виде небольшого душа. Летом будет отличным вариантом наличие небольшого бассейна.

Обливание и обтирание дают наилучший эффект. Но проводить такие процедуры нужно аккуратно и методично. Тогда вы уже в первый месяц заметите результат.

Обтирание проводится двумя полотенцами. Одно из них смочено в теплой воде и отжато, а второе – сухое. Процедура проводится после сна. Энергичными движениями обтирают сначала одну ногу, а потом вторую. Закончив обтирания, обязательно нужно одеть ребёнка.

 

Как должен быть одет ребёнок при закаливании

Обязательно одевайте ребенка по погоде, исключая его перегрева или переохлаждения. Процессы терморегуляции у детей младшего возраста развиты не слишком хорошо. Поэтому, если вашему малышу даже в тени жарко или на жаре его пробирает озноб, то обязательно должны быть приняты меры.

Какова польза закаливания детей дошкольного возраста

В любом случае происходит стимуляция иммунной системы, а кожные рецепторы становятся более приученными к перепадам температур окружающей среды. Постепенно детский организм более эффективно отражает атаки вирусных и бактериальных заболеваний, они намного реже болеют. Помимо сопротивления организма болезням, у ребенка просыпается аппетит, а сам он становится в разы активнее.

Запомните! Ваш позитив передастся ребёнку, сделайте это мероприятие игрой и вы увидите результат!

 

Врач-педиатр: Г.М.Телегина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мастер – класс «Ромашка – символ любви и верности»

В преддверии праздника «Дня семьи, любви и верности» 7 июля 2021 года социальные педагоги: Ермишкина Л. П., Баранова  К.В. в рамках работы детско - родительского клуба «Академия успеха» провели творческий мастер - класс «Ромашка».

Ромашка стала символом этого прекрасного праздника, это самый жизнерадостный и жизнеутверждающий полевой цветок, который символизирует чистую и искреннюю любовь, а также русскую природу и теплое лето.

Цветок выполняли из необычного декоративного материала - фоамирана, обладающего уникальными свойствами: меняется от теплоты, скрепляется клеем, легко режется, вытягивается, красится мелками и красками, вырубается компостером, получается объем при применении нагретого утюга, при остывании сохраняет форму.

Мероприятие направленно на возможность взрослого заняться с ребенком совместной деятельностью в домашних условиях и способствует  развитию  творческих способностей, эстетического восприятия, мелкой моторики рук, а также  воспитывает художественный вкус, аккуратность, усидчивость.

В ходе мастер - класса  были даны подробные инструкции по изготовлению ромашки.

Мы надеемся, что  от совместного творчества ребенок и взрослый получат массу удовольствия и с пользой проведут свободное время.

Будем очень рады, если наш мастер-класс по изготовлению ромашки из фоамирана ко «Дню семьи, любви и верности, Вам, пригодился!

Счастья Вам и любви!

 

 

 

 

 

 

Объединяющее творчество

            Каждому человеку хочется реализоваться в жизни, раскрыть свои возможности, почувствовать себя  полноправным участником событий, а не пассивным наблюдателем. Известно, что творить нравится всем, и к этому надо отнестись с особым вниманием. Художественно-творческая деятельность  является мощным фактором гармонизации личности, как для взрослого, так и для ребенка. Здесь всегда виден результат своего труда. Именно художественно-творческая деятельность  готова послужить мостиком, объединяющая детей и родителей . Семейная творческая деятельность расширяет кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, способствуют позитивным изменениям в семье.

            Социальные педагоги старшей группы Галина Петровна Буш и Галина Михайловна Величко подготовили  мастер-класс для родителей «Подарок к ПАСХЕ». Цель данного мероприятия – познакомить родителей с некоторыми техниками изготовления декоративного украшения пасхальных яиц. Педагоги  познакомили с традициями предстоящего праздника и конечно же расширили представление о разных вариантах декорирования  пасхальных яиц. Воспользовавшись советами наших педагогов родители « Академии Успеха» с удовольствием провели время с детьми , и украсили свои праздничные столы  красивым атрибутом праздника.

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Легкость ножек с плантарным массажем

        Каждый день наши ноги переносят колоссальную нагрузку и нуждаются в особом уходе. Массаж ног – лучший способ снять усталость, но не только. Это еще и эффективная лечебно-профилактическая процедура, которая борется с отеками, варикозом, плоскостопием и болезнями суставов.     Массажист нашего отделения реабилитации Воробьева Ирина Александровна познакомила родителей  чата «Академия Успеха» с плантарным массажем.

           Плантарный массаж – это ручное воздействие на активные точки стоп.  Тысячелетиями у людей вырабатывались рефлекторные реакции которые поддерживались естественным раздражением стоп при их соприкосновении с землей, лежащими под ногами  -  камушками, веточками и т.д., т.е  с неровностями почвы.  С момента изобретения  первой обуви, воздействие почвы на стопу резко уменьшилось, но рефлекторные реакции остались, и малейшее раздражение рефлекторных зон, находящихся на стопах, приводит в действие рефлекторный механизм, что обуславливает высокую эффективность лечения методом плантарного массажа.

              На кистях и стопах каждый орган или участок тела имеет свою  проекцию, зону или точку. Заболевший орган подаст сигнал SOS в зону своей проекции на стопе.  Во время массажа стопы улучшается кровоснабжение рефлекторной зоны, и соответствующего ей органа. Это способствует  повышению защитных сил организма – которые очень необходимы в весенний период как для детского организма, так и для взрослого.

             Ирина Александровна  ознакомила родителей с основным  достоинством плантарного массажа это то, что он может осуществляться по принципу самомассажа, который начинается с поглаживания, затем подключаем другие приемы, растирание, легкое пощипывание, удары. Направление движений от пальцев к пятке :

- пальцы ног массируют большим, указательным и средним пальцами энергичными спиралевидными лили кругообразными движениями;

- хорошо промассировать под пальцами;

- далее середина стопы.

            Так же Массажист познакомила с картой рефлексогенных точек, и участками, отвечающими за работу ЖКТ, и подсказала как удобнее растирать ступню кулаком, предварительно подготовив стопу:

  1. разогреваем область вокруг лодыжки с внутренней и внешней стороны растиранием;
  2. разогреваем внутреннюю часть стопы – это коррекция позвоночника;
  3. приподнять ногу и вращать вправо и влево. Массаж делаем по крему, охлаждающий крем усиливает массаж.

            Берегите свои ножки и ножки своих детей. Будьте здоровы!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Необычное в обычном»

 

           В конце марта - социальные педагоги - Буш Галина Петровна  и Величко Галина Михайловна показали мастер-класс "Необычное в обычном", и познакомили еще с одной из увлекательных нетрадиционных техник рисования--рисование на пене для бритья.

         Цель данного мастер-класса: развитие творческих способностей через нетрадиционные формы рисования и формирование представлений о рисовании непосредственно пеной для бритья и получение рисунка при ее помощи. Рисование пеной— процесс увлекательный и интересный. Казалось бы на простой пене для бритья, которую используют наши мужчины, красками (гуашь, акриловые краски)  можно рисовать необычайно яркие, неповторимые рисунки! Пена дарит новые тактильные ощущения. Творчество с этой техникой создает положительную мотивацию к рисованию, расслабляет, будит фантазию и дарит массу положительных эмоций!.Краску на пене можно растягивать и закручивать красивыми виньетками, завитками и другими узорами. Процесс напоминает Эбру(рисование на воде),а каждый рисунок получается неповторимо уникальным. При рисовании на пене используется принцип монотипии--рисование с помощью отпечатков. Важно помнить - во время занятий с пеной нужно внимательно следить, чтобы ребенок не брал пену в рот и не прикасался к глазам. Надеемся, что мы познакомили вас с одной из увлекательных форм рисования.

            Уважаемые родители! Используйте эту нетрадиционную технику рисования дома вместе с детьми. Уверены, что этот способ рисования понравится вам и вашим детям, и вы получите удовольствие от вашего совместного творчества! Пробуйте и у вас все получится!

До новых встреч, в нашей виртуальной творческой мастерской!!!!

 

 

 

 

 

 

 

 


« ВОСПИТАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В САМООБСЛУЖИВАНИИ».        

В рамках работы клуба для родителей " Академия успеха" социальный педагог отделения реабилитации Наумова Елена Валерьевна провела видео-встречу на тему :" Воспитание у ребёнка самостоятельности в самообслуживании". Актуальность и важность данной темы обусловлена тем, что ввиду заболевания ребёнка, гиперопеки родителей, наши дети испытывают трудности в самообслуживании и редко проявляют самостоятельность. Что очень важно для дальнейшей, взрослой жизни ребёнка. Социальный педагог приготовила для родителей несколько советов, по воспитанию у детей самостоятельности: с помощью какой художественной литературы можно привить этот навык, как правильно хвалить ребёнка, какие алгоритмы и правила необходимо использовать родителям, занимаясь с ребёнком, показала карточки визуализации, которые значительно облегчают и помогают прививать навыки самостоятельности у детей  в самообслуживании. Подробно объяснила родителям, как с этими карточками работать. Конечно, родителям нужна помощь специалистов в данном вопросе, поэтому встречи на эту тему продолжаться.

 

 

 

 

 

 


Оздоровительные занятия с фитболом

     С укреплением физического здоровья в  «Академии успеха»  родителей знакомят инструкторы по ЛФК. Сластенова Ольга Михайловна рассказала о занятиях на Фитболе – незаменимом помощнике в семье, где появился новорожденный , а так же Фитбол поможет родителям расслабиться после долгого и напряженного дня. Мяч может выдержать не только малыша, но его маму и папу. При помощи фитбола можно приобщить ребёнка к физкультуре уже с раннего возраста.

     В каждой возрастной категории свои специальные упражнения на гимнастических мячах, с учетом физических умений ребёнка, которые помогут вашему малышу овладеть новыми навыками и закрепить уже приобретенные. Ольга Михайловна подобрала упражнения с мячом на каждый 6-ти месячный период. /Можно выбрать подходящий по возрасту период , распечатать и выполнять обращая особое внимание на правильное удержание малыша/

Внимание! Во время занятий на мяче запрещается тянуть или удерживать ребёнка за кисти (ладони) или стопы. Это поможет вам избежать травм.

Основные рекомендации , и на что важно обращать внимание при занятиях с ребёнком на  фитболе.

  От 0 до 6 месяцев.

1) Малыш лежит на спине. В ноги положите мяч. Приближая мяч к ногам ребёнка, побуждайте его отталкивать мяч ногами.

2) Положите ребёнка на фитбол так, чтобы его голова, грудь, живот и бёдра сливались с поверхностью мяча. Стоя рядом удерживайте малыша за талию, покатайте его, притягивая к себе, а затем отталкивая от себя.

3) Малыш лежит животом на мяче. Положите свои ладони на ягодицы и спину ребёнка. Покачивайте его вверх-вниз короткими движениями.

4) Ребёнок лежит животом на мяче, руки свисают вниз. Покачайте (покатайте) малыша вперед-назад, вправо-влево.

5) Малыш лежит спиной на мяче. Удерживайте его за голени. Согните ноги ребёнка в коленях и прижмите к груди. Откатывая мяч назад, выпрямите ноги малыша.

6) Малыш лежит спиной на мяче. Слегка придерживая его, совершайте качательные движения вперёд-назад, вправо-влево.

7) Ребёнок лежит животом на мяче, придерживайте его за тазобедренные суставы, выполняйте движения вниз до касания ладонями пола и обратно.

8) Поддерживая ребёнка под мышками, поставьте его ногами на мяч, спиной к себе, совершая движения вперёд, посадите его на мяч. При обратном движении верните в исходное положение.

 

  От 6 месяцев до 1 года. Ваш малыш только начинает ползать? Или уже ходит? Тогда поиграйте с ним при помощи фитбола. Для этого лучше всего использовать мяч диаметром 45 – 55 см.

1) Малыш стоит ногами на мяче, пытается пружинить, делать подскоки и сохранять равновесие. Придерживайте малыша со стороны спины ребёнка.

2) Ребёнок лежит спиной на мяче, руки разведены в стороны и свисают вниз. Подержите малыша в таком положении: пусть его мышцы отдохнут.

3) Малыш лежит животом на мяче. Удерживая за спину, покачайте ребёнка вперед-назад, а затем вытяните его руки по возможности вперёд. Ваша задача – добиться, чтобы малыш при движении вперёд касался руками пола, а при движении назад – совершал такие касания стопами.

4) Лёжа животом на мяче, малыш ладонями обнимает его. Придерживайте ребёнка двумя руками за голени. Откатите мяч назад, подтяните малыша к себе, ноги согните в коленях. Откатите мяч вперед, разогните ноги малыша.

5) Положите малыша на мяч правым боком. Удерживая ребёнка за голень и предплечье, покатайте его несколько раз вправо-влево. То же самое повторите другим боком.

6) Положите ребёнка животом на мяч и придерживайте его слегка руками. Наклоняете мяч то вправо, то влево, побуждая малыша удержаться на мяче и вытягивать руку к полу в ту сторону, куда вы наклоняете мячик.

7) Разместите перед мячом на расстоянии 40 см. несколько игрушек. Положите ребёнка животом на мяч, лицом к игрушкам. Удерживая малыша руками, подтолкните его вперёд. Когда малыш перевалиться на другую половину мяча, он будет вынужден сам крепко опереться на руки. Причём он попробует опереться только на одну руку, а второй достать игрушку.

8) Мяч следует надуть на 2/3 объёма. Посадите на него малыша, лицом к себе так, чтобы он буквально провалился в ямку. Ребёнка следует держать крепко за ноги. Наклоняйте малыша в разные стороны: вперёд-назад, вправо-влево и т.п. Ребёнок будет выполнять движения, помогающие ему сохранять равновесие и удержаться в вертикальном положении на мяче.

9) Поочерёдно придерживайте руками то правую, то левую ногу малыша так, чтобы он ударял по мячу только одной ногой.

10) Ребёнок стоит на полу, руки лежат на мяче. Толкая мяч вперёд, малыш продвигается по комнате.

 

 От 1 одного года до 1 года 6 месяцев.  В этом возрасте многие дети проходят, не присаживаясь, расстояние до 10 м. Ребёнок передвигается быстро, т.к. при этом легче удерживать равновесие. Ребёнок свободнее двигается в пространстве и легче преодолевает естественные препятствия. Малыш поднимается и спускается по лестнице приставным шагом, держась за перила. Ходит по наклонной доске, перешагивает через препятствия высотой 5 – 10 см от пола. Ребёнок учиться бросать одной рукой маленький мячик на расстояние 50 см.

     Поскольку для малыша теперь более естественно вертикальное положение, многие упражнения делаются сиди и стоя, но исходные положения чередуются, чтобы не перенапрягать мышцы ребёнка.

1) Возьмите мяч диаметром 20 – 25 см. Покатайте его по очереди с малышом. Это упражнение направлено на развитие координированных движений рук.

2) Побудите ребёнка прокатить большой мяч на расстояние 50 – 60 см.

3) Взрослый держит мяч на высоте вытянутых вверх рук ребёнка. Малыш должен достать мяч руками.

 4) Посадите ребёнка на мяч, поддерживая за плечевые суставы и, нажимая на них вниз, совершайте колебательные движения вверх – вниз.

5) Положите ребёнка животом на мяч. Поддерживая его одной рукой за ноги, а другой – за правую руку, поворачивайте малыша влево, укладывая на левый бок. Затем, так же поддерживая его одной рукой за ноги, а другой рукой – за левую руку, поворачивайте малыша на правый бок.

6) Ребёнок лежит животом на мяче. Придерживайте его за тазобедренные суставы и отталкивайте мяч назад  до касания пола сначала носочками, а затем стопами.

7) Посадите малыша на мяч, поддерживая за плечевые суставы. Движением вперёд положите его спиной на мяч, движением назад верните в исходное положение.

8) Малыш лежит спиной на мяче. Придерживая его за плечевые суставы, откатите мяч вперёд до касания пола пятками, а затем стопами.

9) Возьмите несколько маленьких мячей. Положите ребёнка животом на мяч. Дайте ему в руку маленький мяч. Придерживая малыша за спину, позвольте ему бросать мяч вперёд.

10) Посадите малыша на мяч, широко разведя ноги в стороны в тазобедренных суставах. Придерживая ребёнка за ноги, совершайте качательные движения вправо-влево.

 

     От 1 года 6 месяцев  до 2 лет.  В этом возрасте ребёнок может перешагнуть через препятствие, поднятое на высотут18 – 20 см от пола. Бросает мяч в горизонтальную цель на расстояние 60 – 70 см. Легко забирается на гимнастическую стенку и спускается чередующимся шагом.

1) Сидя на полу, малыш должен прокатить мяч среднего размера взрослому.

2) Взрослый с мячом в руках находится в противоположном конце комнаты и побуждает ребёнка подойти к нему.

3) Положите ребёнка животом на мяч. Удерживая одной рукой за ноги, а другой – за руки, побуждайте его прогнуться и выполнить «лодочку».

4) Посадите ребёнка на мяч среднего размера, придерживая за талию. Пусть малыш бросает маленькие мячи в ведёрко, расположенное на расстоянии 60 см от него.

5) Сядьте на пол перед мячом друг против друга. Пусть малыш с усилием барабанит ладонями по мячу.

6) Ребёнок лежит на спине с согнутыми в коленях ногами. Подкатите к нему мяч: пусть малыш с усилием стучит по нему пятками.

7) Малыш сидит на мяче среднего размера. Сядьте перед ним и возьмите его за ладони. Покачивайте ребёнка вправо-влево.

8) Малыш лежит животом на мяче. Поддерживая его за руки, совершайте движения вперёд-назад.

9) Встаньте на пол и передавайте мяч друг другу, отталкивая его ладонями.

10) Ребёнок свободно лежит животом на мяче, широко разведя руки и ноги в стороны.

 

  От 2 лет до 2 лет 6 месяцев. В этом возрасте ребёнок может пройти вверх по наклонной доске, приподнятой на 25 – 30 см от пола. Залезает на табурет высотой 15 см и слезает с него приставным шагом. Перешагивает через палку или верёвку, поднятую на высоту 20 – 28 см от пола. Забирается на гимнастическую стенку высотой 150 см и спускается с неё чередующимся шагом. Маленькие мячи бросает одной рукой в горизонтальную цель на расстояние 80 – 100 см, расположенную на уровне груди.

1) Малыш лежит животом на мяче и сгибает ноги в коленных суставах. Обязательно придерживайте его за руки.

2) Ребёнок лежит животом на мяче. Удерживайте малыша за руки, а он в это время будет сгибать и разгибать руки.

3) Ребёнок встаёт на четвереньки на коврик и толкает головой мяч, не касаясь его руками. Задача ребёнка – докатить мяч до конца коврика.

4) Сядьте на пол друг против друга и покатайте мяч друг другу.

5) Ребёнок сидит на мяче среднего размера, ноги, согнутые в коленях под прямым углом, твёрдо стоят на полу. Поддерживайте малыша за вытянутые вперёд руки, позволяя ему легко подрыгивать, не отрываясь от мяча.

6) Ребёнок лежит животом на мяче. Придерживайте его за руки. Малыш выполняет поочередные движения прямыми ногами вверх-вниз.

7) Малыш сидит на мяче среднего размера, опираясь ногами о пол, и выполняет хлопки руками перед собой.

8) Малыш сидит на мяче, ноги твёрдо стоят на полу. Придерживайте его за руки. Малыш выполняет шагающие движения ногами.

9) Сидя на полу с широко раздвинутыми ногами, малыш отталкивает мяч ладонями вперёд и тянется за ним.

10) Ребёнок сидит на мяче среднего размера. Ноги твёрдо стоят на полу. Держите вверху игрушку, чтобы он, пружиня на мяче, смог дотянуться до неё руками.

 

     От 2 лет 6 месяцев  до 3 лет. Ребёнок проходит вверх по наклонной доске, приподнятой от пола на 30 – 35 см. Залезает на табурет высотой 25 см и слезает с него. Перешагивает через палку или верёвку, поднятую на высоту 30 – 35 см от пола. Бросает мяч в горизонтальную цель на расстояние 100 – 125 см. Забирается на гимнастическую стенку высотой 150  см и спускается приставным или чередующимся шагом. Может согласовывать свои действия с другими людьми, одновременно действовать руками и ногами. Меняет темп, направление, характер движения в зависимости от сигнала (словесного или музыкального). Может сдерживать свои движения и дожидаться разрешающего сигнала.

1) Ребёнок лежит животом на мяче. Придерживайте его за голень. Малыш приподнимает туловище с одновременным движением рук в стороны.

2) Ребёнок лежит спиной на мяче. Придерживайте его за руки. Малыш выполняет поочерёдные движения прямыми ногами вверх-вниз.

3) Встаньте друг против друга на расстояние примерно 2 м. По очереди прокатывайте мяч в ворота, установленные заранее (это могут быть кубики, кегли и т.п.)

4) Ребёнок сидит на стуле. Малыш ставит босые ноги на мяч и катает его вперёд-назад.

5) Ребёнок катит мяч по полу. По сигналу «стоп» он должен остановиться вместе с мячом на месте, выпрямить корпус, руки поставить на пояс.

6) Малыш лежит спиной на мяче, ноги твёрдо стоят на полу. Придерживайте ребёнка за тазобедренные суставы. Малыш поднимает туловище и обнимает вас за шею.

7) Поддерживая ребёнка под мышки, поставьте его коленями на мяч. Выполните колебательные движения.

8) Ребёнок лежит спиной на мяче. Руки и ноги отведены в стороны. Удерживая малыша руками, произведите колебательные движения.

9) Малыш стоит около мяча и барабанит по нему ладонями. По сигналу «стоп» он должен прекратить стучать по мячу.

10) Упражнения №5 и 9 можно усложнить, выполняя их под музыку, и при помощи музыкального «стоп-сигнала» останавливать движение малыша.

 

Рекомендуется ежедневно уделять по 10 – 15 минут этим оздоровительным занятиям. Ведь упражнения полезны как для малыша, так и для его родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 


«Чем  разнообразнее игры, тем лучше!!!»

В начале марта   в рамках  детско - родительского клуба «Академия успеха»   прошло выступление логопеда нашего центра Вагиной Екатерины Сергеевны  на тему: «35 игр для развития мелкой моторики рук ребенка»

На лекции логопед рассказал родителям о нетрадиционном использовании   предметов быта и обихода в игре детей, которые могут с легкостью заменить обычные игрушки и сделать процесс игры более необычным и увлекательным. А так же были даны рекомендации по изготовлению пособий для игр в домашних условиях, не требующих больших затрат и усилий из подручного материала.

                 Занятия по развитию мелкой моторики необходимо проводить систематически по 2-5 минут ежедневно. Несмотря на то, что вначале многие упражнения даются ребенку с трудом, они приносят ему много радости, как от достигаемых результатов, так и от простого общения с мамой. Пальчиковая гимнастика способствует развитию мелкой моторики, речи, основных психических процессов, а также коммуникации. К концу дошкольного возраста кисти рук ребенка становятся более подвижными и гибкими, что способствует успешному овладению навыками письма в будущем.

 

 

 

 

 

 

 


«РАЗВИВАЕМ  МЕЛКУЮ  МОТОРИКУ  РУК»

«Истоки способностей и дарования детей -на кончиках их пальцев»

                                                                                               В.А. Сухомлинский.

              За последние 5-10 лет заметно снизился уровень речевого развития детей.  Прежде всего это связывают с недостаточным общением взрослых со своими детьми; сами дети стали меньше говорить, потому что больше смотрят и слушают теле-аудио-видео, нет мотивации к речи; и прежде всего, дети реже делают что  то своими руками, так как современные вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития мелкой моторики рук. Учёными доказано, что развитие речи и развитие мелкой моторики тесно связаны. Для своевременного развития речи детей необходимо уделять большое внимание развитию именно мелкой моторики рук. 

Социальным педагогом Соловьёвой Е.М был проведён мастер-класс, с целью, помочь родителям в домашних условиях осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики рук детей.  Педагог познакомил с ещё одним нетрадиционным способом-рисования пальчиками по сыпучему материалу. Ведь рисование – это один из любимых видов деятельности детей.  А работа с сыпучим материалом способствует не только развитию мелкой моторики, но и массажирует пальчики детей, развивает фантазию воображение, обогащает сенсорный опыт.

Данный вид совместной деятельности поможет родителям укрепить отношения со своими детьми, и подарит массу положительных эмоций.

 

 

 

 

 

 


Метод активного слушания в воспитании ребенка

Активное слушание – это то, без чего невозможно представить эффективное взаимодействие с ребенком. Это метод двухстороннего общения с ребенком в противовес одностороннему, когда говорит только родитель, а высказывания ребенка остаются без особого внимания.

Активное слушание нужно для того чтобы:

  1. Помочь ребенку осознать и справиться со своими негативными переживаниями, например, злость, раздражение, обида, недовольство, смущение.
  2. Понять своего ребенка, его потребности, эмоции и чувства.
  3. Установить с ним глубокий искренний доверительный контакт. А доверительный контакт – это основа воспитания ребенка, ведь без него трудно достучаться до своего дитя, побудить его что-то делать, внушить ему какую-то мысль.
  4. Научить его на своем примере умению слушать и слышать собеседника, в т.ч. своего родителя. Как показывает практика, в семьях где родители используют этот метод, дети вскоре сами начинают его использовать со своими родителями.
  5. Все это развивает социальный интеллект.

Как вы понимаете это довольно веские причины, чтобы освоить этот метод и начать его активно применять в общении со своим ребенком. Этот метод, а точнее способ общения вы можете использовать также и с любым другим близким человеком: супругом, своими родителями.

О том, как начать применять метод активного слушания в воспитании ребенка, психологи отделения реабилитации центра «Веста» Мельникова Полина Сергеевна и Лялина Ирина Игоревна рассказали на онлайн-лекции 5 февраля 2021 г.

Психологи постарались раскрыть тему с помощью конкретных жизненных ситуаций, которые происходят почти в каждой семье. В этом им помогали куклы Маша и ее Мама. С помощью разыгранных семейных сценок психологи рассказали об основных шагах и правилах активного слушания. Так, первое правило гласит: если вы хотите послушать ребенка, обязательно повернитесь к нему лицом. Очень важно также, чтобы его и ваши глаза находились на одном уровне.

Также были приведены отзывы родителей, научившихся применять этот метод, о том, что активное слушание помогло им впервые установить искренний контакт со своими детьми. Родители отмечали, что со временем они стали находить в себе больше терпения, меньше раздражаться на ребенка, лучше видеть, как и отчего ему бывает плохо. Выходит, что «техника» активного слушания оказывается средством преображения родителей. А еще зачастую дети сами начинают ее применять на своих родителях, что конечно же является удивительным и замечательным «побочным эффектом» метода. 

Посмотреть видео-лекцию можно по адресу:  https://cloud.mail.ru/public/PLUz/Y7hCdUqga .

Более подробно об этом методе вы можете прочитать в книге Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?».

 

 

 

 

 

 

«СУ-ДЖОК» - лечимся играя

   В рамках продолжения работы детско-родительского клуба «Академия Успеха»,массажист отделения реабилитации Фадеева Татьяна Николаевна, познакомила родителей с Су-Джок терапией - это метод лечения с использованием кистей и стоп.

  Су-Джок – одно из направлений акупунктуры. В переводе с корейского Су-кисть, Джок – стопа, таким образом, Автор этой методики – корейский врач профессор Пак Чже Ву утверждает, что точки, расположенные на кистях и стопах, являются проекциями всех внутренних органов человека. И чтобы избавиться от какого-либо недуга, достаточно найти соответствующую точку и воздействовать на нее.

  Методика Су-Джок официально признана  Минздравом России и отнесена к категории рефлексотерапии, это передовая технология современной медицины. Самое важное в методе – проекционное лечение. Все сначала идет в мозг, а потом в больной орган. Это безопасно и прогрессивно.

   Для массажа в Су-Джок применяются специальные колючие шарики и массажные кольца-пружинки. Их применяют для работы с детьми, имеющими логопедические проблемы, а также детям с ДЦП и задержкой развития. Шарики нужно прокатывать по столу или полу лодонями или ступнями, пружинки надевать на палец и двигать вверх-вниз до легкого покраснения и возникновения ощущения тепла.

Татьяна Николаевна поделилась с родителями несколькими играми и упражнениями с тренажерами  Cу-Джок, а также рассказала о противопоказаниях. Cу-Джок для детей имеет свою специфику. Установлено, что эта методика способствует укрепление здоровья в целом, улучшение кровообращения, обмена веществ, развитие мелкой моторики ,развитию речи, памяти и внимания, формирование ритма, гармонизация внутреннего мира и душевного состояния, обретение спокойствия. Она помогает общему развитию ребенка. Наиболее приемлемым вариантом Cу-Джок для детей считается игровая форма.

 

 

 

 

 

 

 

 

Почему мультфильмы так влияют на развитие ребенка??? СМОТРЕТЬ или не СМОТРЕТЬ???

         Впереди длительные зимние каникулы и большинство деток проведут значительное время у плазменных экранов телевизора и с любимыми гаджетами в руках. Сегодня нам хотелось бы поговорить как МУЛЬТФИЛЬМЫ влияют на воспитание и развитии детей с ограниченными возможностями здоровья .

          У большинства ДЕТОК с ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности.

           Дети данной категории испытывают большие трудности в восприятии пространства и времени. У них большие проблемы со вниманием: малая устойчивость внимания, трудности в распределении и переключении внимания. Их больше привлекает та деятельность, которая не требует волевых усилий, а основывается на подражании и импульсивных поступках.

         Именно к такому виду деятельности и относится просмотр мультфильмов. Вы наверно удивитесь  дорогие родители, но с помощью мультфильмов можно развивать детей и корректировать их поведение.

                     

                    Какие же психолого – педагогические возможности

                 решает просмотр мультфильма???:

1)расширяют представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями, ситуациям;( ФИКСИКИ, ШКОЛЬНЫЙ АВТОБУС,ДОМИК НА КОЛЕСАХ)

2)показывают примеры поведения, что способствует социализации, поскольку дети учатся, подражая;(КРОШКА ЕНОТ,БОЛЬШОЙ СЕКРЕТ ДЛЯ МАЛЕНЬКОЙ КОМПАНИИ, ЦВЕТИК- СЕМИЦВЕТИК)

3)формируют оценочное отношения к миру; ( ИВАШКА ИЗ ДВОРЦА ПИОНЕРОВ,ОСТРОВ Ошибок)

4) развивают эстетический вкус, чувство юмора;( МАША И МЕДВЕДЬ, ЛЕОПОЛЬД,ЧЕБУРАШКА)

5) мультфильмы помогают реализовать эмоциональные потребности.

        Без контрольный просмотр различных мультфильмов может привести негативным для развития детей  последствиям. В таблице представлены некоторые из них:

Сцена

Последствия просмотра

Главный герой ведет себя агрессивно, наносит разного рода вред другим героям

Жестокость, немотивированная злость и агрессия по отношению к другим детям.

Дети стараются подражать движениям, манере общения, повторяют разные угрожающие выражения, цитаты из мультфильма.

Плохие герои остаются безнаказанными, т.е. нет объяснения что хорошо, а что плохо

Ребенок пренебрегает запретами. Его представления о добре и зле становятся размытыми.

Большинство детей уже привыкли к играм в «войнушку».

Поэтому  часто наносят друг другу неосознанные удары.

Опасные сцены, которые не могут быть реализованы в реальной жизни

Опасные примеры поведения. Снижение у ребенка инстинкта самосохранения, что может нанести ущерб здоровью.

Дети рефлекторно пытаются повторять поведение своих героев.

Например, трёхлетний ребёнок может поверить в то, что он умеет летать и попытается спрыгнуть с высоты.

 

Демонстрация сексуальности героев

Неадекватное формирование у ребенка представлений о красоте, о гендерных ролях.

(Девочки в будущем будут стремиться к хрупкому телосложению и вызывающему виду).

             Как вы думаете, чтобы ребенок изменил поведение или развил необходимые качества достаточно просто посмотреть мультфильм с детьми?  Конечно же нет, его надо что называется, разложить по полочкам и конечно задать некоторые вопросы,  с учетом возраста ребенка (предварительно просмотрев мультфильм  дабы избежать представленных выше сцен )

Вопросы для обсуждения
просмотренного  мультфильма

просмотренного  мультфильма

*Какое у тебя настроение после просмотра?

*Кто из героев больше всего понравился? Кто, наоборот, больше всего не понравился?

*Какие чувства испытывали герои?

*Что бы ты сделал  по-другому?

*Какие качества этого персонажа могут быть в тебе?

*На месте кого из героев фильма ( мультфильма) тебе  хотелось бы оказаться? Почему?

*А в жизни такое бывает?

*Находились ли вы в таких ситуациях? Как вы преодолеваете подобные проблемы?

*Какие эпизоды хотелось бы пересмотреть снова?

*Что бы вы хотели добавить, изменить в мультфильме?

           Эти же вопросы можно в дальнейшем использовать при просмотре фильмов и телепередач. Специально подобранные мультипликационные фильмы можно использовать  например, с целью воспитания нравственных качеств,  заниженной самооценки, исправления поведения, преодоление различных личностных трудностей, агрессивности, застенчивости, страхов, устранения социально-коммуникативных трудностей и т.д.

       Конечно чтобы ребенок  воспринял предлагаемый для просмотра мультфильм его лучше скачать на компьютер или флешку, дабы избежать различного рода навязчивой рекламы, которая нарушает восприятие сюжета.

    Крайне важно после просмотра при возникновении определенной ситуации возвращаться к мультфильму, который запомнился ребенку. Например, образ лентяя Нехочухи настолько ярко входит в сознание ребенка, что его можно вспоминать, когда он начинает капризничать «не хочу — не буду». Фраза: «Молодец. Будешь, как великий Нехочуха» может привести ребенка к правильным действиям.

Каждая  беседа проведенная с ребенком после просмотра мультфильма может преследовать множество

развивающих задач:

Развитие внимания, памяти. Можно поиграть с ребенком в игру «Сыщики».Вы  задаете вопросы о последовательности сюжета, героях мультфильма, именах героев, их внешнем виде. А потом ребенок придумывает вопросы. С каждой такой игрой ребенок будет становиться наблюдательнее и внимательнее. Причем развитие внимания и памяти будет происходить в веселой игре с любимым взрослым, а не во время скучных а не во время скучных учебных действий

Развитие мышления. Чаще задавать ребенку вопросы «Почему?» и «Зачем?», чтобы понять, насколько он понял сюжет, логику событий, не ускользнуло ли от него что-то важное.

Развитие эмоций. Можно поговорить с ребенком о настроении и чувствах во время просмотра. Полезны вопросы: «Какой момент тебе понравился больше всего?», «Когда тебе было страшно?», «Какой эпизод тебе показался самым смешным?». И обязательно расскажите ребенку о своих чувствах от просмотра мультфильма. Можно поиграть в игру «Зеркало» – по очереди изображать то  выражение лица, которое было у героя, и попробовать назвать словом то чувство, которое испытывает герой в этот момент. 

Развитие самосознания, самооценки. Вопросы типа: «А с тобой случалось что-то подобное?», «А ты вел когда-нибудь себя так же?» – являются обращением к внутреннему опыту ребенка, связывают мультфильм с его жизнью, помогают ребенку задуматься о себе и оценить себя со стороны. Развитие творчества. Можно попробовать вместе придумать, чем может закончиться мультфильм, не зная этого заранее. Или пофантазировать, как бы развернулись события мультфильма с другим героем или в другом месте. Можно нарисовать или слепить вместе с ребенком главного героя мультфильма или самый интересный эпизод. Дорогие родители, берегите своих детей, от безконтрольного просмотра телевизора и бесполезного времяпрепровождения с гаджетом в руках. Пусть совместный просмотр мультфильмов, и их обсуждение станет вашим помощником в воспитании вашего ребенка и приятным семейным досугом.

 Желаем вам как можно интереснее провести в эти чудесные зимние какникулы!!!

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Мастер – класс « Новогодняя красавица» 

            Завершая череду мастер–классов уходящего года рассчитанных для развития творческих способностей детей  в онлайн формате 28.12.2020 был проведен мастер – класс « Новогодняя красавица» в технике оригами, которую провели социальные педагоги Куданова Оксана Александровна  и  Мараховская Ксения Владимировна.

            Занятия в технике оригами развивают конструктивное мышление, сообразительность, тренируют внимание, память, координацию движений и последовательность выполнения действий.

           Родителям с детьми было предложено выполнить поделку «ЁЛОЧКУ» - в технике оригами, которую можно использовать для украшения дома, стола на новый год, и конечно же использовать для игровых ситуаций и постановки сказок. Спешите удивлять и радовать своих родных и близких!!! Пушистая и нарядная ёлочка – это легко и просто, достаточно приложить немного усилий и оригами «ЁЛОЧКА – новогодняя красавица» станет необычным подарком или сюрпризом.  Желаем успехов в развитии творческих способностей  ваших детей, и до скорых встреч в новом году.        

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Мастер - класс «Декоративное панно – новогодний декупаж»

24 декабря 2020 года социальные педагоги: Ермишкина Лариса Петровна, Баранова  Кира Владимировна в рамках работы детско - родительского клуба «Академия успеха»  провели  творческий мастер - класс «Декоративное панно - новогодний декупаж».

Слово «Декупаж» в переводе с французского означает - «вырезать». С помощью вырезанных красочных картинок стали украшать разные предметы: шкатулки, фоторамки, вазочки, посуду, мебель. Используя данную технику, не умея рисовать, но приложив немного фантазии и творчества можно создать впечатление росписи на различных предметах, используемых в быту.

Декупаж подготовит руки дошкольника к письму, труду, научив его работать с кистью, ножницами, бумагой и клеем, разовьет тактильные навыки, познакомит в работе с различными материалами и предметами, такие как дерево, стекло, различные виды бумаги и пластика.

Техника декупаж развивает концентрацию, внимание и усидчивость во время вырезания рисунков, цветовое восприятие, фантазию. Не менее важным здесь будет развитие логического мышления в процессе обдумывания последовательности действий: вырезать, наклеить, покрыть лаком.

Декупаж для детей - это простое ремесло, построенное на навыках вырезания и вставки. Вам не составит труда обучить ребенка этому занятию.

  1. Вместе с малышом вырежьте из бумаги изображения, которые вы планируете использовать для вашего декорирования.
  2. Посоветуйтесь с ребенком, как наилучшим образом разместить вырезанные изображения на поверхности.
  3. С помощью кисти и клея совместно приклейте изображения. Осторожно разгладьте их, чтобы устранить любые пузырьки воздуха.
  4. Нанесите тонкий слой лака поверх приклеенных изображений, чтобы защитить вашу работу.
  5. Позвольте ребенку проявить фантазию и добавить украшения, если это необходимо.

Красота, созданная руками ребенка, станет предметом фамильной гордости, что в свою очередь придаст ему уверенности в своих силах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Учимся складывать вещи - Метод КонМари 

      23 декабря социальные педагоги группы №1 Буш Галина Петровна и Величко Галина Михайловна провели онлайн мастер-класс «Учимся складывать вещи».

                 Каждый родитель желает научить своего ребенка умению складывать вещи и содержать их в порядке. Выступление педагогов было продумано таким образом, что позволило проинформировать и заинтересовать родителей  в данной теме. Целью  мастер-класса была помощь родителям в воспитании у детей самостоятельности,  обучении детей  аккуратности, умении  убирать свою одежду  по местам.  Мастер- класс состоял из двух частей: информационной и практической. В первой части  вели разговор о том, с чего начать обучение, как стимулировать, как удобно хранить и складывать вещи, как организовать место для  хранения. Во второй части показали родителям, как сделать доску для складывания одежды, познакомили с организацией хранения детских вещей по методу КонМари*,   дали несколько практичных советов по подбору необходимых инструментов для поддержания порядка.

Чтобы научить детей убирать вещи на место,

нужно следовать трём простым правилам:

  1. Привычку наводить порядок нужно формировать (т. е. нужно прикладывать силы, чтобы она у детей появилась).
  2. Нужно делать не ВМЕСТО, а ВМЕСТЕ (пусть это долго и не так качественно, как получается у взрослых, зато в перспективе это войдёт у ребёнка в привычку)
  3. Чтобы ребёнок согласился наводить порядок вместе с вами, его надо стимулировать - попросить, уговорить или просто поиграть(где домик у носочков? на какой полочке живут футболки? и т.д.), а после — похвалить и порадоваться. Учите своих детей аккуратности, пробуйте разные способы складывания одежды и у вас все получится!!!

* Метод уборки в квартирах KonMari придумала Мари Кондо — девушка из Японии, которая уже в 19 лет открыла компанию по уборке домов. В 2011-м она написала мировой бестселлер «Магическая уборка. Японское искусство наведения порядка дома и в жизни», который был опубликован в более чем 30 странах.

 

 

 

 

 

 

 


«МИР ДЫХАНИЯ»

      В этом году в клубе «Академии успеха» активизировались все специалисты отделения, что не может не радовать. Повышать родительскую компетентность в отношении здоровья конечно же необходимо! Сластенова Ольга Михайловна инструктор ЛФК провела вебинар-онлайн на тему «Мир дыхания» - в период пандемии это оказалось особенно актуальным.

     На примере детей с ДЦП Ольга Михайловна рассказала, как нормализовать дыхание. Дети, страдающие церебральными параличами, особенно больные 2 группы, в большинстве своём не умеют плавно и глубоко дышать. Дыхание у них чаще всего поверхностное, не ритмичное, прерывистое, с задержкой выдоха. Дети не могут согласовать фазы вдоха и выдоха, особенно при выполнении тех или других движений. Жизненная ёмкость лёгких у них резко ограничена, что ведёт к частым воспалительным и застойным явлениям в лёгких, особенно при простудных заболеваниях. Эти отклонения от нормы в состоянии дыхательного аппарата оказывают отрицательное влияние на развитие речи, произвольных движений, нормализацию работоспособности и обмена веществ в организме. Правильное глубокое дыхание способствует снижению тонуса спастически напряженных мышц грудной клетки, увеличивая тем самым поступление кислорода в организм больного. Недостаток кислорода отрицательно сказывается на состоянии центральной нервной системы. Развитие грудной клетки и воспитание правильного углубленного дыхания создают благоприятные условия для оздоровления всего организма. Поэтому вопросу обучения правильному дыханию надо уделять особое внимание. Начинать нужно с обучения активному выдоху, с детьми  конечно же это будут игровые моменты.

 Примеры упражнений при обучении активному выдоху. 

  1. Подуть на «занавеску», изготовленную из папиросной бумаги, нарезанной тонкими полосками, не до самого края листа, полоски можно раскрасить в различные цвета.
  2. Подуть на «флажок», изготовленный вначале из папиросной, затем из плотной бумаги, ткани.
  3. Подуть на бумажную «мельницу».
  4. Через короткую трубочку (резиновую или пластмассовую) подуть на мелко нарезанные клочки тонкой, разноцветной бумаги или ватные шарики. При этом следует обращать внимание на силу и продолжительность выдоха.
  5. Дуть на мыльную воду через трубочку, делая много мелких пузырей, затем один – большой.
  6. Надувать лёгкие резиновые игрушки различной формы, начиная с цветных шариков (подсчитывая количество выдохов, потребовавшихся для надувания игрушки)
  7. Выполнение выдоха с произношением шипящих звуков (ш, Ж. З).
  8. Дуть в свисток, дудочку, губную гармошку, флейту.
  9. Произнести слово, несколько слов – на выдохе.
  10. Произнести длительно, какой-либо из гласных звуков (а, о, у) и т.д.
  11. Выдох через трубочку в воду, с заданием: «вспенить, взбурлить» воду.

     После того, когда ребенок  научиться правильно выполнять выдох и вдох, надо научить его выделять типы дыхания. Тип – способ дыхания тесно связан с осанкой и, наоборот, осанка влияет на тип дыхания. Обучение правильному дыханию надо сочетать с умением правильно держать своё тело, голову и конечности относительно друг друга, в различных исходных положениях (лёжа, сидя, стоя и в движении) и с умением совмещать дыхание с движениями.

Типы дыхания и соответствующая тренировка.

     Различают следующие типы дыхания: верхнегрудное, нижнегрудное, диафрагмальное и смешанное (полное). При выделении типов дыхания, для усиления работы дыхательных мышц, можно использовать приемы стимуляции:

  • При выделении верхнегрудного дыхания можно производить стимуляцию в виде сопротивления – надавливания руками под ключицами или на грудину. «Верхнее» дыхание легче всего осваивать в положении сидя, откинувшись на спинку стула, вытянув ноги и положив одну руку на грудь другую на живот. Руки контролируют подъем грудной клетки на вдохе и опускание на выдохе. И вдох и выдох желательно делать через нос;

 

  • При выделении нижнегрудного (реберного, «бокового») дыхания сопротивление оказывается на края реберной дуги ближе к середине. Тренировку «бокового» дыхания рекомендуется проводить сидя на краешке стула либо стоя, кисти плотно охватывают нижнебоковые отделы грудной клетки, пальцы рук обращены вперед. Руки контролируют расширение нижнебоковых отделов грудной клетки на вдохе, а на выдохе сдавливают её. Вдох выполняется через нос, выдох – через губы, сложенные трубочкой.;

 

  • При диафрагмальном или брюшном дыхании (дыхании животом) наиболее интенсивно работает диафрагма, а помогают ей мышцы брюшного пресса. Диафрагмальному дыханию лучше всего обучаться в положении лежа на спине слегка согнув ноги в коленях (под колени рекомендуется положить валик), Одну руку надо положить на грудь, другую на живот. Во время вдоха рука, лежащая на животе, поднимается вместе с брюшной стенкой, другая рука остаётся неподвижной. На выдохе живот втягивается, рука соответственно надавливает на живот. Вдох производится через нос, выдох – через губы, сложенные трубочкой.

 

  • При выделении смешанного (полного и наиболее правильного) типа дыхания включаются последовательно все отделы грудной клетки и живот. Сопротивление следует оказывать на верхний отдел грудной клетки – при вдохе, на нижний отдел грудной клетки и живот – на выдохе.

 

При тренировке полного дыхания в начале вдоха «впустите воздух в живот», живот при этом слегка выпячивается «надувается», примерно в середине вдоха вдохните грудью и почувствуйте как расширяется грудная клетка, наконец, в конце вдоха должны приподняться плечи, а живот уже слегка втягивается. Так вы сделали полный вдох.

 

    Во время выдоха всё происходит в той же (а не в обратной) последовательности:

расслабляется диафрагма, живот продолжает втягиваться, мышцы живота

сокращаются; затем расслабляются межреберные мышцы, грудная клетка

опускается, плечи опускаются. Снова сделайте паузу пока не возникнет желание

вдохнуть.

      Научиться полному дыханию – это только половина дела; вторая (и главная

половина – добиться того, чтобы оно стало обычным для вас и ваших близких. Ведь

мы дышим автоматически и не можем задумываться каждый раз, прежде чем

сделать вдох или выдох.

 

         Так же инструктор ЛФК рассказала о необходимости тренировки сознательного управления дыханием. При выполнении различных движений вдох следует производить перед началом активной их части. То есть в исходном положении и с движением рук вперед, вверх, в стороны, при наклоне назад, что способствует расширению грудной клетки, а выдох – в процессе выполнения остальной части упражнения, т.е. при положении тела, способствующем удалению воздуха из дыхательных путей (при наклоне вперед, подтягивании колена к груди и т.п.)  с последующим общим расслаблением (в момент паузы между выдохом и вдохом). Паузу надо делать обязательно так как в противном случае непривычно полное дыхание может привести (и скорее всего приведёт) к головокружению и даже к потере сознания. Это состояние называется гипервентиляция легких –ее допускать не нужно. Конечно же после вебинара, и наглядно показанных упражнений Ольгой Михайловной, ни у кого не осталось сомнений в необходимости заниматься своим дыханием систематически и более осознано.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Роль личной гигиены в жизни особенных детей

          Наш центр посещают дети с ОВЗ и дети группы профилактики, которым по назначению педиатра назначают массаж и ФИЗИО процедуры. В связи с этим медсестра физио кабинета Ватлина Ольга Николаевна подготовила небольшую памятку о гигиене и правилах поведения, при прохождении лечения в физиотерапевтическом и массажном кабинетах:

1) приходить на процедуры следует за 1 час до еды или через 1.5 часа после еды.

2) после принятия процедуры рекомендуется.

3)во время процедуры запрещено разговаривать, читать, пользоваться сотовым телефоном, кушать, спать.

4) кожные покровы должны быть чистыми .

        Важно принимать водные процедуры ежедневно, так как на коже остаются остатки лекарств, а после массажа остатки крема или вазелина закупоривают поры и ребенок испытывает дискомфорт(если ребенок неговорящий может просто плакать, а родители не могут понять  - от чего?).

          Для чего необходимо соблюдать личную гигиену? Чистое и ухоженное тело способствует самовосприятию и улучшению настроения. Главное, данные процедуры доведенные до систематизма и результативности - добавляет уверенности и уважения к самому себе. Важно, чтобы ребенок или молодой человек понимали суть гигиенических процедур, для чего это необходимо делать постоянно.

            Что входит в основной список гигиенических процедур? Гигиена полости рта (чистка и полоскание зубов), умывание лица, подмывание подмышечных впадин и половых органов, мытье ног.

Что касается девочек, то к моменту наступления критических дней мама должна заранее объяснить,  как правильно подмываться и менять гигиенические средства. ФИЗИО и массаж в эти дни противопоказаны.

        Необходимо давать ребенку возможность самостоятельно выполнять как можно больше действий направленных на уход за своим телом, ставить перед ним задачи и помогать ему их осуществлять. Самое главное не делать за ребенка, это ему не поможет освоить необходимые для его жизни навыки.

 

 

 

 

 

 

 

 


Творчество с «большешами».

Работа крючком, как подготовка руки к письму!?!

               Одним из интереснейших мероприятий проведенных в рамках детско-родительского клуба  уходящего года можно отметить мастер-класс от Кудановой Оксаны Александровны –«Творчество с большешами. Работа крючком, как подготовка руки к письму!?!» Это действительно возможно , как показал большой опыт работы Оксаны Александровны в дополнительном образовании, в настоящее время она работает социальным педагогом на группе с детками от 2-х до 5-ти лет.

             Вязание крючком не только доступно, но и полезно для старших дошкольников – «большишей», так ласково называет своих подопечных соц.педагог. Погружаясь в увлекательный мир творчества и фантазии – вязании крючком, развивается мелкая моторика рук, а это находиться в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка, формируются положительные качества личности (трудолюбие, усердие, доведение начатого до конца ), так необходимые ребенку в его дальнейшем обучении в школе. Так же развивается эстетическое восприятие формируется потребность творчески проводить свободное время.

        Целью данного мероприятия стало укрепление детско-родительских отношений через совместную деятельность, развитие творческого воображения, с помощью метода вязания крючком. Используя этот метод реализуются следующие задачи : приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; косвенным образом происходит влияние на общее интеллектуальное развитие ребенка; воспитание эстетического восприятию окружающей действительности; подготовка детской руки к письму.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Мастерская развивающих игр

            В завершении ДЕКАДЫ ИНВАЛИДОВ 2020 года в рамках детско -родительского клуба «Академия успеха», прошел мастер класс «Мастерская развивающих игр, для детей с ТМНР своими руками». Мастер класс проводила социальный педагог отделения реабилитации, Трубачева Светлана Александровна, которая обслуживает детей, с ограниченными возможностями здоровья на дому.

Из числа детей, которые обслуживаются на дому, дети с ТМНР самая многочисленная категория. Для детей с ТМНР, большое значение имеет развитие тактильных ощущений. Тактильные ощущения одна из форм общения ребенка с окружающим миром. Стимулирование тактильных чувств оказывает положительное влияние на координацию, внимание, воображение, зрительную и двигательную память

В ходе мастер класса, социальный педагог показала, как можно из подручных материалов, которые имеются дома, изготовить тактильную игрушку «Гусеница».  Для примера, она использовала носок, который наполнялся различными крупами, фасолью, макаронными изделиями. Также, в качестве наполнителя можно использовать мелкие пуговицы, орехи, камушки и т.п.

 Игрушки, изготовленные своими руками, очень привлекают детей, они необычны, просты, изготовлены из экологически чистых материалов, сделаны с теплом и любовью. Такие игрушки создают особый, эмоциональный настрой у детей, позволяют освоить им новые ощущения, развить мелкую моторику.  Мастерите игрушки вместе с детьми, и вы увидите море эмоций, даже, если ребенок просто наблюдет за вашей работой.

                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Обучение приемам и методам для уменьшения спастичности мышц у детей с ДЦП – в формате офлайн.

      В рамках клуба  «Академии Успеха»  врачом по лечебной физкультуре Бирюковой Нелей Ивановной прочитана видео лекция  для родителей имеющих детей с диагнозом ДЦП  «Обучение приемам и методам для уменьшения спастичности мышц у детей с ДЦП».

  Врач предложил   родителям попробовать несколько различных вариантов по снижению спастичности для определения наиболее эффективного метода, подходящего для их ребенка. Так как каждый ребенок с диагнозом ДЦП индивидуален и его история болезни отличается от истории болезни другого ребенка с таким же диагнозом.

   У детей с нарушениями двигательных функций следует четко сопоставлять их развитие с развитием здоровых.

Родители были ознакомлены с различными приемами и методами для уменьшения мышечной спастичности, которые наиболее часто используются:

  • Выбор правильной позиции;
  • Ротационные движения конечностей или туловища;
  • Используют ручное надавливание на определенные точки;
  • Плавную растяжку мышечных тканей;
  • Холодные (ледяные) аппликации или ванны;
  • Нейтральное прогревание;
  • Ритмическое медленное движение конечностей;
  • Ручное надавливание на мышечное сухожилие;
  • Вестибулярную стимуляцию в виде медленного ритмического покачивания и  т. д.

При наличии у ребенка высокого тонуса мышц конечностей  и туловища необходимо прибегать к предложенной Б. и К. Бобатами «позе эмбриона».

Достаточно подробно рассказано, как это можно сделать.

   Если у ребенка уже имеются патологические установки в суставах конечностей и полностью разогнуть суставы невозможно, можно использовать два типа приемов:

1  прием:  Потряхивание (по Фелпсу).

2 прием: Для расслабления мышц используют метод сближения точек прикрепления мышц к сухожилиям. Т.е  если нужно добиться разгибания в коленном суставе, где начинает формироваться контрактура вначале необходимо еще больше согнуть ногу в коленном суставе, подержать, а затем медленно разогнуть ногу в суставе.

Для сохранения длины мышц и объема движений в суставах в основном используются три стратегии: пассивные движения, позиционная терапия и растяжки:

*пассивные движения используются для улучшения гибкости околосуставных тканей. Пассивные движения должны выполняться медленно и осторожно со знанием естественных движений суставов, через естественные двигательные паттерны, избегая стрессов в пределах этого объема.

*растяжка мышц очень эффективна, более продолжительная по времени сможет сохранить и удлинить мышцу.

Этот прием наиболее часто используется для выведения конечности в физиологическое положение перед наложением ортопедических укладок, для быстрейшего достижения расслабления.

*позиционная терапия. Позиционная терапия должна обеспечить необходимые для развития ребенка позиции тела.

Еще рассмотрено несколько приемов, которые дают возможность воздействовать на мышечный тонус:

  • массирование пальцев;
  • надавливание на углы лопаток, держа ребенка в вертикальном положении за плечи;
  • покачивание ребенка над столом, проводя стопами по жесткой поверхности для стимуляции правильной ходьбы;
  • Расслабление рук по методике Мишель ля Матье;
  • Теплое укутывание;
  • Воздействие холодом;

  Родителям предложено попробовать подобрать подходящие методы и приемы для расслабления мышц своего ребенка.

    За помощью и консультацией  по обучению приемам и методам для уменьшения спастичности мышц у детей с ДЦП, можно  обратиться в наще отделение отделение реабилитации для детей и подростков с ОВЗ.

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 


«СЕНСОРНАЯ   КОРОБОЧКА» вебинар -онлайн

            В декабре Соловьевой Евгенией Михайловной социальным педагогом , который работает с самыми маленькими детками нашего отделения реабилитации ,был проведён для родителей вебинар на тему «Сенсорная коробочка» с целью повышения педагогической культуры родителей, мотивировать родителей в домашних условиях устраивать развивающую обстановку для всестороннего развития детей.

           Специалистом было предложено организовать в дома так называемую «сенсорную коробочку», которая к нам пришла из США, где они очень популярны. Сенсорная коробка-это ёмкость с наполнителем, предназначенная для игры. Играя с такой коробочкой, ребёнок получает разнообразные тактильные ощущения: он трогает, пересыпает, складывает, прячет и т.д., то есть исследует мир.  Игры с сенсорной коробкой развивают мелкую моторику, внимание, усидчивость, координацию движений. И столь полезную бесценную игрушку можно легко организовать в домашних условиях.

            Ёмкостью может стать таз, или контейнер, или короб, маленький надувной бассейн, что есть в доме.

            Для того, чтобы поддерживать интерес ребёнка к играм с сенсорной коробкой в домашних условиях, было рекомендовано регулярно менять содержимое: разные виды круп, вода, макароны, песок, морская соль, и др.  Для игр использовать инвентарь: стаканчики, совочки, сито, щипцы, воронки, ложки, мисочки и др.  Для того, чтобы коробочка была тематически направленной, использовать предметы: фигурки животных, птиц, рыб, цифры, предметы геометрической формы и т.д.   Во время игр необходимо детям показывать различные действия с предметами, поясняя и обсуждая тактильные ощущения. Так же предоставляя свободное время для игр. Но не стоит забывать о предосторожности, предметы мелкие, и поэтому ни в коем случае не оставлять детей наедине с этим увлекательным и интересным занятием .

 

 

 

 

 

 

 


Мастер – класс онлайн

«Развиваюшие игры и пособия своими руками»

9 декабря 2020 года социальные педагоги: Ермишкина Лариса Петровна, Баранова  Кира Владимировна в рамках работы детско - родительского клуба «Академия успеха» для родителей,   был проведен творческий мастер - класс «Развивающие игры и пособия своими руками».

Хорошо, когда есть разные развивающие пособия и игры. Здорово, если есть возможность их купить, но когда их можно сделать самим в совместной деятельности с ребенком, то ценность таких игр становится выше. Эти пособия не требуют много материальных затрат, их можно изготовить самостоятельно из того, что находиться «под рукой».

Мероприятие направленно на возможность взрослого заняться с ребенком совместной деятельностью и в домашних условиях изготовить игры и пособия для занятий.

Дошкольное детство - короткий, но очень важный период для ребенка. В этом возрасте игра для детей становится любимейшим занятием, она и развивает, и обучает, и воспитывает маленького человечка.

Развивающие игры очень многообразны по своему содержанию и характеру, но все они направлены на развитие памяти, внимания, воображения, мышления, пространственного представления, способности к комбинированию.

В ходе мастер - класса  были даны подробные инструкции по изготовлению развивающих игр и пособий, которые можно сделать из различных материалов: пробки, крышки, соломинки, макароны, палочки от мороженного, шарики, крупы.

Мы надеемся, что в процессе изготовления игр и пособий ребенок и взрослый получат массу удовольствий и будут использовать их в домашних условиях.

Будущие успехи ребенка закладываются еще в раннем детстве. Помочь ему - это и огромная ответственность, и большая радость.

 

 

 

 


 Педиатр отделения реабилитации   Телегина Галина Михайловна

подговила памятку для родителей «Академии успеха»

с которой выступила в формате ZOOM конференции.

Что нужно знать о профилактике ОРВИ у детей

       На фоне эпидемии коронавирусной инфекции о привычном ОРВИ уже не думают. Но другие респираторные вирусы, к числу которых относится и коронавирус, по-прежнему продолжают атаковать людей, и от них тоже нужно защищаться. Вне зависимости от вида вируса, противостоит ему именно иммунитет. Болезнь легче предотвратить, чем лечить последствия.

       ОРВИ – самая частая инфекция человека: дети до 5 лет переносят около 6 - 8 эпизодов болезни в год, в детских дошкольных учреждениях особенно высока заболеваемость на первом и втором году посещения.
      Чаще всего ОРВИ развивается у детей со сниженным иммунитетом, ослабленных другими заболеваниями. Плохое питание, нарушенный сон, недостаток солнца тоже ослабляют организм.
       Поскольку вирусы распространяются в основном по воздуху и через предметы, дети быстро заражают друг от друга в коллективе. Поэтому периодически часть группы или класса сидят дома и болеют, остаются лишь самые крепкие дети, чья иммунная система выдержала удар. Выделение вирусов больным максимально на 3-е сутки после заражения, но слабо заразным ребенок остается до двух недель.
       Инфекция несколько часов остается активной на различных поверхностях, игрушках. Часто бывает вторичное инфицирование: только переболевший ребенок спустя неделю снова заболевает. Чтобы этого не происходило, родителям нужно изучить несколько правил и объяснить их своим детям.

 

Памятка родителям по профилактике ОРВИ у детей

Родители могут обеспечить детям хорошее питание, спортивное развитие, а также выработать здоровые привычки. Но они не смогут отследить каждый шаг ребенка в коллективе: на площадке, в детском саду. Для профилактики ОРВИ так же необходим-
Полноценный отдых - даже организм взрослого подтачивает постоянная активность. Если после школы ребенок идет в кружки, потом занимается уроками и поздно ложится спать, его организм не успеет восстановиться. От этого нарушается сон и снижается иммунитет.Ребенку необходимо оставлять время на отдых, спокойную прогулку, чтение книжек, полноценный сон (не менее 8 часов).

Спортивные занятия - помимо отдыха, ребенка нужно тренировать. Это не только помогает правильно развиваться скелету и мышцам, но и делает тело более выносливым.
Подбирайте нагрузку в зависимости от возраста и предпочтений ребенка. Кому-то подойдет плавание, а кто-то полюбит командные игры и борьбу. Для начала можно попробовать каждое утро делать зарядку. Чтобы ребенок не упирался, подавайте ему пример, покажите, что зарядка – это не неприятная обязанность, а хорошее времяпровождение.

Проветривание и уборка- вирусы не слишком устойчивы в окружающей среде, но несколько часов они представляют опасность. Поэтому комнаты нужно регулярно проветривать и делать влажную уборку. Можно использовать дезинфицирующие средства, добавляя их в воду для мытья.

Натуральные помощники в борьбе с вирусами –эфирные масла – отличные защитники от вирусов. Существуют композиции масел, разработанные специально для борьбы с респираторными вирусами – они обладают противовирусными и антибактериальными свойствами. Испаряясь, они обеззараживают воздух, снижая риск проникновения вирусов в организм. А как известно, вирусы проникают в организм именно через слизистые. Поэтому применение эфирных масел позволит усилить иммунную «оборону» в сезон простуд.

Однако не все эфирные масла одинаково полезны, особенно когда речь о детях. Отдавайте предпочтение аптечным средствам, обязательно обращая внимание на состав..

Закаливание - очень сложно рассчитать, как одевать ребенка, особенно если погода переменчива. Переохлаждение снижает иммунитет, но и постоянный перегрев и «тепличные» условия не дают организму привыкнуть к реальной погоде и температуре.
У всех детей разная чувствительность к теплу, обращайте внимание на поведение малыша. Если он пытается сорвать с себя одежду, даже если вы уверены, что правильно все рассчитали, ребенку может быть слишком жарко.
Закаливание можно начинать еще в грудничковом возрасте. При комнатной температуре в помещении без сквозняков оставляйте ребенка без одежды на недолгое время, обливайте ножки водой, остудив ее до 20 °С. После этого наденьте теплые носки. Дети старшего возраста могут принимать контрастный душ, гулять босиком при теплой погоде.

Правила гигиены - как бы банально ни звучал этот совет, мытье рук с мылом действительно решает проблему многих заболеваний. Для профилактики ОРВИ у детей мыть руки нужно после улицы, санузла, каждый раз перед едой.
Если ребенок или кто-то из членов семьи уже болеет, для него нужно выделить отдельную посуду и полотенца, чтобы не передавать вирус всем. А защитить других членов семьи от заражения, можно также с помощью эфирных масел, которые помогут обеззаразить воздух в квартире.

Правила поведения - дети массово заражают друг другу часто от незнания. Они чихают и кашляют друг на друга, не стараясь прикрыть лицо рукой. Объясните, почему нужно соблюдать это правило – это не только не вежливо, но и опасно для других людей. Если кто-то уже болеет и чихает, лучше не подходить к нему слишком близко, чтобы не заразиться.
Выделите ребенку пачку одноразовых платков, чтобы он мог часто их менять. Также стоит отучить ребенка трогать лицо грязными руками.

Оставьте ребенка дома - если ребенок заболел, стоит оставить его дома, даже если симптомы пока несильные. Возможно, у него крепкий иммунитет, и он легко переносит вирус. Но, придя в коллектив, заразит более слабых детей, которые «слягут» на пару недель.Если в саду или школе началась сезонная эпидемия ОРВИ, то при возможности тоже нужно побыть дома. Так риск заражения ниже, да и эпидемия закончится быстрее.

 

ОСНОВНОЙ СОВЕТ ПЕДИАТРА по профилактике ОРВИ у детей - самое важное – не допустить распространение инфекции. Как бы ни был закален ребенок, если все вокруг будут болеть – его иммунитет рано или поздно тоже не выдержит.Поэтому при первых признаках ОРВИ изолируйте ребенка дома, не приводите его в коллектив. Вызовите врача, чтобы исключить более серьезные заболевания и избежать осложнений. Простое ОРВИ может привести и к поражению легких, если его неправильно лечить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА

В рамках  детско - родительского клуба «Академия успеха» 2 декабря     прошла лекция  для родителей на тему: «Особенности психического и речевого развития детей с ОНР»

На лекции логопед Вагина Екатерина Сергеевна рассказала родителям о причинах и предпосылках, которые могут повлиять на возникновение у детей общего недоразвития речи, а так же о признаках этого нарушения, которые родители могут сами увидеть в процессе обучения и воспитания.

К наиболее частым причинам ОНР относятся следующие факторы:

*Гипоксическое поражение ЦНС при беременности

*Резус-конфликт(матери и ребенка)

*Асфиксия при родах и другие родовые травмы

*тяжелые инфекции в грудничковом возрасте

*хронические заболевания

*ЧМТ( черепно-мозговые травмы)

*Недостаток эмоционального контакта между взрослыми и ребенком

 

А так же была представлена классификация ОНР:

 1 уровень речевого развития - «безречевые дети»; общеупотребительная речь         отсутствует, есть звуки,лепет, мимика,жесты.

2 уровень речевого развития – начальные элементы общеупотребительной речи, характеризующиеся бедностью словарного запаса; могут использовать прилагательные, наречия, глаголы –применяют не правильно.Не могут назвать обобщающие слова.; речь не внятная ,путают звуки и заменяют.

3 уровень речевого развития – появление развернутой фразовой речи с недоразвитием ее звуковой и смысловой сторон.; говорит осмысленно немного путая слова и окончания, речь с «ошибками»;не может назвать слова на определенную букву.

4 уровень речевого развития – остаточные пробелы в развитии фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи;не четкая дикция слабость и недоразвитие речевого аппарата

По этой классификации очень просто отследить на каком уровне развития находится речь ребенка и можно понять над чем стоит работать и какие трудности испытывает малыш .

В заключении специалист рассказал об интеллектуальном развитии детей с ОНР, о том, какие психические процессы наиболее подвержены влиянию и находятся в прямой зависимости от уровня речевого развития. ОНР влияет на внимание, память и мышление, поэтому очень важно с самых первых дней развивать речь! Следить чтобы ребенок воспринимал речь на слух, эмоционально с ним общаться ,вызывать ответную реакцию и конечно же много читать.

 

 

 

 

 

 


В рамках проведения декады инвалидов инструктор ЛФК Барабаш С. Г.

 подготовила сообщение для родителей о плоскостопии.

          Стопа состоит из мелких косточек, соединенных между собой связками и мышцами и образующих два упругих свода – своего рода рессоры, пружинящие при ходьбе, - продольный и поперечный. Нормальная стопа  благодаря внутреннему своду при ходьбе не касается земли своей внутренней частью. При наследственной слабости или при перенапряжении мышц и связок, поддерживающих стопу, она как бы опускается, уплощается. Это и называется плоскостопием, которое соответственно бывает двух видов: продольное и поперечное.

   По статистике плоскостопие отмечается у 7-8%  6-7 летних детей. И более чем у половины взрослых людей.

   Врожденное плоскостопие нелегко установить у ребенка младше 5-6 лет, так как до этого возраста у всех детей имеются элементы плоской стопы. При этом плоская стопа бывает врожденной примерно в 3% случаев плоскостопия.

   Травматическое плоскостопие  может сформироваться после перелома лодыжек, пяточной кости или предплюсневых костей.

   Рахитическое плоскостопие обусловлено нагрузкой тела на ослабленные кости стопы.

   Паралитическая плоская стопа  образуется в результате паралича подошвенных мышц стопы и других мышц  (начинающихся на голени); чаще всего это является последствием полиомиелита и в настоящее время встречается редко.

   Наиболее часто отмечается статическое плоскостопие – результат слабости мышц голени и стопы, связочного аппарата и костей. Причины его могут быть различны: увеличение массы тела, работа в стоячем положении, отсутствие физических нагрузок и пр.

   При статическом плоскостопии боли могут возникать:

  • В подошве, в центре свода и у внутреннего края пятки;
  • В тыле стопы, в ее центральной части;
  • Под внутренней и наружной лодыжками;
  • В мышцах голени из-за перегрузки;
  • В коленном и тазобедренном суставах;
  • В бедре;
  • В пояснице.

   Лечение плоскостопия должно быть комплексным и направленным на укрепление всего организма. Лечебная гимнастика, массаж, физиотерапевтические процедуры, ортопедические стельки или обувь – мер для исправления стоп достаточно. Важно, чтобы процесс коррекции был регулярным и продолжался до полного выздоровления.

   Лечебная гимнастика является важнейшим методом лечения плоскостопия или его профилактики.

   Делать упражнения можно когда угодно и где угодно, нет необходимости создавать специальные условия. Главное – упражняться ежедневно, превратить эти движения в привычку.

   При плоскостопии необходимо укреплять мышцы, сгибающие стопу и пальцы, и (особенно при плоско-вальгусной деформации стоп) мышцы, поворачивающие стопу подошвой вовнутрь.

   Для того чтобы исключить статическую нагрузку на ослабленные мышцы ног, лучше начинать с упражнений, выполняемых в положении сидя или лежа. И только затем, по мере укрепления мышечно-связочного аппарата, можно переходить к упражнениям в положении стоя или в ходьбе.

   Все упражнения следует делать медленно, тщательно, до появления ощущения легкой усталости. Количество движений определяется индивидуально, в зависимости от возраста ребенка и его физического развития.

 

Упражнения, выполняемые в положение сидя:

 

  • Сгибание и разгибание стоп вместе или попеременно.
  • Попеременные удары носками и пятками в пол.
  • Круговые движения стопами по максимальной окружности в обе стороны.
  • Катание подошвами округлого предмета.
  • Вращение и захват мяча средней величины.
  • Захват и поднимание пальцами ног мелких предметов.
  • Захват и подбрасывание мелких предметов.
  • Собирание пальцами ног ткани, лежащей на полу.
  • Сгибание и разгибание пальцев.
  • Катание на велосипеде. Следить, чтобы ребенок нажимал на педали правильно, т. е. пальцами, а не серединой стопы. С этой целью можно использовать крепления.
  • «Пройди по гимнастической палке» серединой стоп в одну и в другую стороны, сидя на стуле.
  • «Удержи палку ногами». Сидя, захватить палку пальцами ног и постараться приподнять ее.
  • «Собери мусор». Пальцами ног поднять различные предметы (скомканную бумагу, шишки, пуговицы и т. д.) и опустить в ведро.
  • Захват и удержание округлого предмета (кегли, пластиковой бутылочки и т. д.) подошвами.

 

Упражнения, выполняемые в положения стоя:

 

Эти движение лучше делать, держась за опору на уровне груди.

  • Перекатывание с носка на пятку.
  • Разведение и сведение пяток, стоя на носках.
  • Приседание.
  • Поднимание мелких предметов пальцами ног.
  • Отталкивание мяча тыльной стороной стопы.
  • «Пройди по линии». Начертить мелом на полу прямую линию, пройти по ней, ставя пятку к носку впереди стоящей ноги, затем – обратно, спиной вперед, ставя носок к пятке.
  • Ходьба (30-40 секунд), захватив пальцами ног карандаш или палочку.
  • Ходьба вдоль толстой веревки, палки.

 

     Все вышеперечисленные упражнения достаточно просты и доступны детям. Для начала вы можете выбрать несколько (3-5) самых простых упражнений и делать до тех пор, пока ребенок их не освоит. Затем, постепенно вводите новые, более сложные движения. Начинать заниматься лечебной гимнастикой следует в положении сидя, упражнения в положении стоя и, особенно, в ходьбе возможны уже после некоторой подготовки.

  Наращивать интенсивность занятий необходимо, но очень постепенно: увеличивая количество повторений одного упражнения или введя новое, более сложное. Особое внимание следует уделять правильности упражнений, качеству выполнения движений! Для того чтобы гимнастика приносила больше радости ребенку, обыграйте упражнения, включайте специальные игры.

 

 

 

 

 


Логопед в каждый дом

              В начале каждого месяца в рамках  детско-родительского клуба «Академия успеха»   проходят  лекции логопеда Вагиной Екатерины Сергеевны   для поддержки родителей и детей в межреабилитационный период. Наши педагоги знают, что необходимо постоянно проводить занятия с детьми, а не «от сессии до сессии», поэтому стараются подготавливать материал доступный для повторения в домашних условиях. Безусловно, каждому ребенку с речевыми нарушениями после окончания курса реабилитации логопеды выдают необходимые индивидуальные рекомендации, и надеются, что они закрепят полученные на занятиях навыки.

     В нашем клубе-онлайн в сентябре был проведен  мастер-класс -  «Игры для стимуляции речи с неговорящими детьми». На нем Екатерина Сергеевна рассказала родителям об особенностях развития коммуникативных навыков и о сложностях овладения речи неговорящими детьми, были рассмотрены следующие темы:   * игры для развития речевого дыхания;

                                * артикуляционная гимнастика;

                                * игры на развитие речи.

     Родители вместе с детьми смогли выполнить предложенные упражнения артикуляционной гимнастики, которые легко и просто можно повторить в любых условиях, например, по дороге из сада домой. Так же были даны рекомендации по развитию слухового восприятия у детей.

 

     В продолжение этих занятий в октябре было проведено следующее мероприятие - онлайн-презентация  «Домашняя игротека. Игры для развития речи».  На лекции логопед рассказал родителям об особенностях развития речи  детей дошкольного возраста, о том, как лучше и правильнее помочь ребенку в овладении этим важнейшим навыком. А так же специалист представил ряд игр, в которые можно играть в любую свободную минуту:

  • игры «Что лежит в…?», «Что мы купим в магазине?» и «Назови мне три…» отлично тренируют память ребенка.
  • игры «Что бывает…?», «Добавь слово» и придумывание загадок способствует развитию мышления и внимания.
  • игры «Веселый счет» и «На последнюю букву» помогают ребенку тренировать восприятие.

     Родителям были даны рекомендации по развитию речевых функций и обогащению словарного запаса детей.

 

     В ноябре для родителей и детей клуба « Академия успеха» будет поведена очередная встреча с логопедом, на которой  участники в режиме ZOOM конференции, смогут повысить свою родительскую компетентность в развитии речи детей.

 

 

 

 


Антистрессовый самомассаж.

«Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас!!!»

 

            Кто не пропускает занятия в нашем  клубе – чате  « Академия успеха», тот несомненно обогащает свой жизненный опыт профилактики, как физического так и психологического здоровья. На очередной встрече с родителями  Воробьева Ирина Александровна – МАССАЖИСТ с большой буквы, поделилась своими приемами антистрессового массажа и методе его проведения. Данный массаж  относиться к нетрадиционным методам реабилитации часто болеющих детей.

           Ежедневные колоссальные физические и интеллектуальные нагрузки, жизнь в больших городах часто мешают заняться собой. Одним из наших «слабых» мест является неспособность организма вовремя избавиться от стресса, следствием которого является хроническая усталость, которая в свою очередь ведет к физическим заболеваниям органов, развитию многих заболеваний.

         Простой, полезный  и доступный способ расслабиться – антистрессовый массаж. Он освежает кожу, борется с хронической усталостью, повышает иммунитет, способствует нормализации сна. Прекрасно устраняет напряжение мышц, расслабляет нервную систему, тонизирует сосудистую систему, нормализует сердечно-сосудистую систему.  В результате массажа появляется позитивное настроение и восстанавливается уверенность в себе.

           В основе антистрессового массажа лежит воздействие на кожу, мышцы, органы чувств, которые связаны с нервной системой. Благодаря этому достигается общее положительное воздействие на весь организм.

           С  этим универсальным массажем смогли познакомиться все члены нашего клуба-чата, и пополнили свою копилку техниками проведения массажа, которые они смогут самостоятельно применять как во взрослой, так и в детской практике. И здесь вовсе не обязательно, чтобы взрослый делал такой массаж ребенку. Потому что после нескольких процедур, дети довольно быстро усваивают все премудрости, а следовательно, при необходимости и сами потом могут снимать у себя стрессы. Что же касается эффективности антистрессового массажа, то она очень велика, в этом в своей практике мы убеждались неоднократно. Делай с нами!!!Делай, как мы!!! Делай лучше нас!!!До скорых встреч на онлайн-конференциях.

 

 

 


Вебинар «Как разрешать конфликты с детьми».

25 сентября психологи отделения реабилитации для детей и подростков с ОВЗ Мельникова П.С. и Кокорева А.Р. провели вебинар на тему: «Как разрешать конфликты с детьми».

Тема разрешения конфликтов, очень актуальна для родителей, так как является важным аспектом в процессе воспитания и выстраивания взаимоотношений с детьми. Поэтому психологи постарались раскрыть эту тему наиболее подробно и доступно для понимания родителям.

В процессе вебинра были рассмотрены следующие вопросы:

  • Для чего нужны конфликты и почему не стоит их избегать;
  • Стратегии поведения родителей в конфликтах и их последствия;
  • Способы разрешения конфликтов;
  • Методы общения, применяемые для успешного разрешения конфликтов.

Также для лучшего понимания темы конфликтов, для родителей были приведены примеры жизненных ситуация, предложены задания и вопросы для рассмотрения, что позволило, так сказать, соединить теорию с практикой и реальной жизнью.

Умение конструктивно разрешать конфликты, учит ребенка не только выстраивать взаимоотношения с окружающими, но и формирует его как личность, закладывая определенные черты характера. Поэтому родителям важно уделять своё внимание, даже каким-то незначительным столкновениям и противоречивым ситуациям, при этом нужно помнить, что вы образец поведения для ребенка и начинать нужно с работы над собой и своим поведением в конфликтной ситуации.

Для всех кто не смог присутствовать на вебинаре в онлайн режиме, эфир был сохранен, ссылка доступна в группе viber «Академия Успеха».

 

 

 


Нетрадиционные пальчиковые игры

16.09 2020 года  социальные педагоги  Буш Г.П.  Величко Г.М. провели мастер - класс по теме: «Нетрадиционные пальчиковые игры». Мастер-классы для родителей» – одна из наиболее эффективных форм работы с семьёй, которая позволяет реализовать потребность в установлении взаимопонимания между педагогами и родителями.

Цель  обучающего мастер – класса -  показать  важность работы по развитию мелкой моторики у детей, поделиться с родителями методами использования нетрадиционных пальчиковых   игр, способствовать желанию родителей применять полученные знания на практике в домашних условиях.

В ходе мастер - класса педагоги показали родителям ряд нетрадиционных пальчиковых игр для развития мелкой моторики руки (игры с пуговицами, сыпучими материалами, крышками от пластиковых бутылок, бельевыми прищепками и т.д.) Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности и фантазию. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

Так же педагоги предложили родителям рекомендации  по проведению пальчиковых игр в домашних условиях:

-чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией,     нужно превратить обучение в игру, и  не забывать хвалить  малыша;

-главное требование в  играх  рукой, её кистью, пальчиками родители должны заботиться о развитии правой и левой руки, вначале можно выполнять движения каждой рукой отдельно, затем вместе;

- некоторые  нетрадиционные пальчиковые  игры с детьми дошкольного возраста проводятся под контролем взрослых.                                                      Надеемся, что смогли убедить родителей в значимости развития мелкой моторики.

 Совместными усилиями мы  поможем  нашим детям тренировать руку, тем самым способствовать развитию речи. Помните, что любой процесс обучения требует массу терпения и труда. Будьте мудрыми, внимательными и любящими родителями. Не пренебрегайте навсегда уходящим временем – используйте его рационально. Принимайте непосредственное участие в этом увлекательном процессе!

 

 

 

 

 

 


«Стимулирование речи у неговорящих детей»

3 сентября   в рамках  детско - родительского клуба «Академия успеха»   прошел  вебинар  для родителей на тему: «Игры для стимуляции речи с неговорящими детьми».

На вебинаре логопед рассказал родителям об особенностях развития коммуникативных навыков неговорящих детей, об их сложностях в овладении речью. А так же представил ряд игр, направленных на стимуляцию речевых процессов. К таким играм можно отнести все игры на развитие речевого дыхания – вертушки, свечки, перышки и вата, мыльные пузыри и коктейльные трубочки.

Логопед предложил вниманию родителей возможность  выполнять вместе с детьми упражнения артикуляционной гимнастики, которые легко и просто можно проводить в любых условиях: надувать щеки, вытягивать губы трубочкой, растягивать их в улыбке, цокать языком, водить им из стороны в сторону или вверх-вниз. Выполнение подобных упражнений способствует развитию артикуляционной моторики и тем самым подготавливает речевой аппарат к произношению различных звуков. Так же логопед продемонстрировал примеры игр, направленных непосредственно на развитие речи у ребенка. «Боулинг» или игра в кегли, «Накорми куклу», «Уложи куклу спать», «Забиваем гвозди», «Голоса животных», «Музыкальные инструменты», «Транспорт».

Родителям были даны рекомендации по развитию слухового восприятия у детей во время повседневных занятий и время препровождения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 Мастер - класс « Соленая фантазия»

               Социальные педагоги отделения реабилитации подготовили ряд мастер-классов, которые будут проходить в режиме ZOOM конференции.

                Первым проведенным мастер-классом в новом формате, стало занятие для детей,  показанное Соловьевой Евгенией Михайловной, которая представила вниманию родителей один из нетрадиционных способов развития мелкой моторики рук - комплекс упражнений и игр с морской солью.

              О пользе морской соли знают все, при использовании соли в помещении происходит благоприятное изменение ионного состава воздуха. Воздух приобретает антисептические свойства – это ощутила вся съемочная группа, и некоторые родители, которые выполняли упражнения вместе с нами онлайн. Педагог наглядно показала и провела несколько упражнений  с солью -  «Паучок», «Воронка», «Хлопки», «Кулачки», «Солим суп», «Горка», которые обязательно понравятся любому ребенку. Также педагог показала, в какие интересные игры можно поиграть с ребенком – «Ловим рыбку», «Художники», «Угадай – ка» и др. Особенно увлекательной для детей является игра «Кладоискатели», в которой ребенок может сам найти  зарытый клад, на ощупь его описать и угадать! Очень полезное и увлекательное занятие для ребенка любого возраста!

          Контактируя с кожей рук ребенка, кристаллы соли массируют ее, происходит дополнительное раздражение нервных окончаний, улучшая кровоток в мышцах, более успешно  развивается мелкая моторика. Поэтому тренировка движений пальцев и кистей рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти к письму, повышению работоспособности коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

         Проведение занятия в игровой форме вызывает дополнительный интерес к занятию у деток, обогащая словарный запас, пополняя знания и представления об окружающем мире.

                                                                         

 

 

 

 

 

 

 


 

                                       Онлайн-семинар-практикум Обучение самомассажу 

Детско-родительский клуб «Академия успеха» продолжает свою работу в дистанционном формате.

Так 21 августа 2020 года медицинская сестра по массажу Т.Н. Фадеева познакомила родителей с приёмами самомассажа и рассказала им о биологически активных точках тела человека. Так участники онлайн-заседания узнали, что есть точка, называемая «Третий глаз» или «Зона сосредоточенности» массируя которую, мы стимулируем процесс развития памяти, а воздействие на точки «Скорой помощи» поможет привести человека в сознание. По пожеланиям участников клуба Т.Н. Фадеева представила их вниманию методику проведения точечного массажа для профилактики простудных заболеваний, познакомила с правилами его проведения. Некоторые из участников поделились своим опытом проведения точечного самомассажа и подтвердили его эффективность и простоту проведения. 

Работе с родителями специалисты Центра придают очень большое значение, потому что только в тесном сотрудничестве с ними можно достичь положительных результатов в развитии и реабилитации детей. В связи с чем специалисты осваивают новый вид деятельности и планирую продолжить работать в этом направлении, так как формат онлайн-заседаний очень удобен и востребован со стороны родителей.

 

        

 

 

 

 

 

 


 

 Онлайн-заседания детско-родительского клуба Академия успеха                       

Инициатором проведения онлайн-заседаний для родителей стал социальный педагог по сопровождению семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья ОГБУСО «Комплексный центр социального обслуживания населения «Веста». Она провела опрос среди родителей (участников клуба) с целью выявления желания участвовать в онлайн-мероприятиях и определения тем онлайн-заседаний.

18 августа психологи Кокорева А.Р. и Мельникова П.С. провели для родителей первый онлайн-семинар-практикум на тему «Детское непослушание и что с этим делать». На семинаре родители получили информацию о пяти типах детского непослушания и шести основных причин его проявления детьми. На практической части семинара родителям были представлены кейс-задания, с помощью которых они смогли поупражняться в определении типа и причины непослушания, а также в моделировании поведения взрослого при проявлении ребёнком непослушания.

После проведения семинара родителям было предложено провести индивидуальное консультирование, по возникшим вопросам.

На семинаре была затронута лишь небольшая часть этой проблемы, поэтому в дальнейшем психологи планирую провести ещё одно мероприятие в данном направлении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 «Волшебное послание»

«Волшебное послание»  – так назывался семейный тренинг, который прошел в нашем Центре 13 февраля.

Тренинг был направлен на укрепление семейных связей, улучшения взаимопонимания между родителями и детьми, а также на то, чтобы взглянуть на привычный семейный уклад с новой стороны.

Упражнения, которые выполняли участники, помогли задуматься не только о том, что есть в семье общего, но также и о том, что у каждого есть свои желания и потребности, и по возможности нужно помогать друг другу их реализовывать.

Завершением тренинга стало творческое задание с аллегорическим смыслом «Волшебное послание». Предлагая выполнить его, мы хотели донести родителям то, что всё что сейчас они вкладывают в своих детей это «волшебное послание» в будущее, но не только для  их детей, но так же и для них самих! Ведь, как говориться, «что посеешь, то и пожнешь»!

Проводите больше времени со своими детьми, но и не забывайте заботиться о  себе!  Заводите семейные традиции, тогда у вас появятся и семейные ценности! И пусть ваши семьи будут самыми счастливыми!

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Семинара для родителей «Академии Успеха» -

Метод Гленна Домана.

   Гленн Доман американский нейрофизиолог, который в 1955 году основал институт Достижения Человеческого Потенциала. Автор метода раннего развития ребенка.

   Гленн Доман создал свою систему благодаря работе с детьми, которые имели различные по степени сложности травмы мозга. Занимаясь лечением этих детей, Доман  пришел к выводам, которые можно выразить в правиле: определенное стимулирующее воздействие на органы чувств, будет положительным образом сказываться на общей мозговой активности человека.

   Гленн Доман подчеркивал особую важность физического развития ребенка. Он доказывал, что физическое и умственное развитие взаимосвязаны, и чем  лучше будет развит малыш физически в раннем возрасте, тем эффективнее будет идти формирование его мозговых процессов. Поэтому, ученый рекомендует, как можно больше внимания уделять посильным физическим упражнениям и спорту, опираясь на рефлексы ребенка и развивая их. В возрасте начиная от 1 года необходимо уже дополнять физическую активность занятиями, направленными на психическое развитие.

   По ходу своей работы и ежедневных исследований, Доман заметил, что под воздействием упражнений в процессе психической деятельности активно участвовали и здоровые клетки головного мозга, следовательно, данная методика подходит и для раннего развития здоровых детей.

   Осознавая ведущую роль физического развития в младенческом возрасте, Доман боролся с недугами малышей одновременно на двух фронтах:

  1. выполнение физических упражнений, основанных на повторении движений, характерных здоровым детям.
  2. активизация работы головного мозга посредством демонстрации обучающих карточек.

   Сотрудники нашего учреждения активно применяют эти методики в нашем отделении . Воспитатели пригласили родителей , которые прошли обучение за границей в школе Гленна Домана, и длительное время применяли эти методики. Они поделились положительными результатами применения этих методик, чем вызвали интерес у других родителей. Сотрудники отделения рассказали, как в домашних условиях можно применять методики Г.Домана, используя доступные средства ( наклонную плоскость с бортиком, шведскую стенку, турник и др.) и показали как проводить паттернинг, который массажисты постоянно используют при работе с детьми.

 

 

 

 

 

 

 


 

зимние забавы

11.12.19 воспитатели 3 группы провели творческий мастер-класс на тему "Зимушка зима". Основная цель данного мастер класса: взаимодействие родителей и детей через совместное творчество. Все мы знаем, что совместное творчество формирует доверительные отношения между детьми и родителями, оказывает положительное влияние на развитие ребенка. Творческий процесс стимулирует ребенка, развивает коммуникативные навыки, пассивный и активный словарь детей, раскрывается творческий потенциал ребенка. Помимо этого, совместная творческая деятельность – интересное и увлекательное времяпровождение. Деткам очень понравилось выполнять различные задания, они с большим интересом клеили, красили и даже не хотели уходить)

 

 

 


Мама и Я – лучшие друзья!

«Мама и Я – лучшие друзья!» - под таким девизом прошёл месяц работы психологов отделения реабилитации с родителями и детьми из АРДИ.

Регулярные встречи были направлены на укрепление детскородительских отношений. Участники тренингов смогли узнать: чем они похожи друг с другом, а в чем уникальность каждого, родители обратили внимание на то, какие таланты скрыты в их чадах и как это может пригодиться в дальнейшей жизни.

Семьи познакомились друг с другом, создав  «необычные портреты» из того, что они любят смотреть, слушать, обонять и даже о чем мечтают! Ещё ребята узнали, что такое «НАСТРОЕНИЕ» и где оно живет, каким бывает и на что похоже, а самое главное, научились поднимать его себе и другу, когда бывает грустно!  

Родители так же были вовлечены во все творческие процессы, проводя время вместе с детьми, укрепляя и развивая семейные связи посредством арт-терапии, бесед и рефлексии.

 

 

 

 


 

«Вместе – ради детей»

Акция единого действия для семей, воспитывающих детей с ОВЗ «Вместе – ради детей» прошла 30.11.19 на базе Дворца Ветеранов «ПОБЕДА».  В акции приняли участие несколько организаций : «Гармония», детская школа искусств № 2,   художественная школа № 2, Дворец Творчества , клубное объединение «Перспектива» и другие.

Дети могли поучаствовать в увлекательных мастер-классах тема которых конечно же была новогодней, в преддверии предстоящего праздника. Родители вместе с детьми с удовольствием изготавливали елочные игрушки и новогодние открытки. А наши замечательные волонтеры «АПЭТ»,  учили детей изготавливать настольные игры своими руками из бросового материала. Работники отделения реабилитации детей и подростков с ОВЗ подготовили мастер-класс для детей «Ароматическая елочка из морской соли», а так же консультационную зону для родителей, на которой сотрудники центра «Веста» могли ответить на любой интересующий вопрос.

В заключение акции ООО «АНГАРИЯ» фабрика мороженого предоставила свои угощения, которые пришлись по вкусу детям. Несмотря на холодное время года все участники оставили теплые отзывы, дарили друг другу улыбки и радость, довольные дети и взрослые держа в рука интересные поделки, спешили домой порадовать своих родных и близких, и возможно дома сделать еще не одну поделку для украшения  елки. Мы все объединились «ради детей», это чувствовалось в зале,  сотрудники различных организаций, семьи, воспитывающие детей с ОВЗ, наши замечательные волонтеры  «АПЭТ», те неравнодушные, кто помогают ребенку с любым диагнозом адаптироваться и интегрироваться в обществе.  Очень хотелось бы продолжить эту замечательную традицию.

Соц.педагог Трубникова Елена Николаевна

 

 

 


 

«Методика Марии Монтессори в домашних условиях»

13 ноября  в отделении реабилитации для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья состоялся мастер - класс для родителей на тему: «Методика Марии Монтессори в домашних условиях». Мероприятие проходило в рамках родительского клуба «Академия успеха»

Родителям была представлена данная методика, исключительно с социально-бытовой направленностью, т.к.  в большей степени навыки и характер детей формируют наш личный пример и окружающая обстановка.

 Останавливались  на основных положениях методики Монтессори и правильной реализации  её у себя дома.

Основополагающее  слово в  методике — свобода. Что касается обучения, то ребёнок сам выбирает чем и как долго ему заниматься.

Обратили внимание, что в данной методике малыш познаёт мир и усваивает его законы только совершая действие. И особое значение Мария Монтессори придавала ответственности. Ребёнок сам должен убирать за собой, когда игра будет закончена.

Мария Монессори выделяла 5 зон развития: зона практической жизни, зона сенсорного развития, математическая зона, зона языкового развития, зона естественнонаучного воспитания. Данные зоны легко и просто можно организовать дома, нужно всего пять полок у ребёнка в шкафу.

Зона практической жизни.  Здесь предлагалось  учить ребёнка заботиться о себе: умываются, наливают себе попить и т. д.

Зона сенсорного развития. Здесь дети должны развивать зрение, слух, осязание, обоняние, учатся различать температуру и вес предметов. По сути, достаточно просто не отгонять ребёнка и не мешать ему трогать предметы домашней обстановки.

Математическая зона. Здесь нужно собрать материалы для обучения ребёнка матаматике. Кроме специальных занятий, математику можно изучать на каждом шагу: покупая продукты в магазине (Сколько нужно взять груш, чтобы всем хватило? А если каждому дадим по 2 штуки) или смотря мультфильмы.

Зона языкового развития. Здесь деток можно учить читать и писать, расширяют свой словарный запас. Кроме того, к этой зоне относятся занятия и предметы, развивающие мелкую моторику.

Зона естественнонаучного воспитания. История, культура, ботаника, зоология, анатомия и т. д. Тот же цветок в горшке, отданный «на содержание» ребёнку, даёт ему представление о растениях.

Хочется написать, что родителей данная методика заинтересовала, т.к. всё, что было предложено легко можно проводить дома без особых затрат и усилий.  А всестороннее развитие  ребёнка пройдёт более эффективно в домашней обстановке и среди знакомых вещей, которые можно использовать не только по прямому назначению, но и нетрадиционно и интересно.

 

 

 

 

 

 

 

 


Мастер-класс «Подкова на счастье»

31.10.2019 соц.педагоги старшей групы № 1 провели Мастер-класс «Подкова на счастье», в котором приняли участие дети и родители. Основная цель мероприятия – взаимодействие педагогов родителей и детей: обмен опытом, знаниями, информацией для успешной совместной работы, установление доверительных отношений между детьми родителями и педагогами. На мастер-классе ребята и все мы взрослые узнали-откуда идет  поверье о древнем символе подкове, почему она приносит счастье людям и почему этот оберег называют символом привлечения удачи и защиты. Все проявили творчество, выдумку и талант при изготовлении подковы, при этом развивая мелкую моторику кистей рук, воображение и немаловажно усидчивость ребят! И какие замечательные, не похожие друг на друга, получились подковы! Домой родители с детьми ушли в отличном настроении, с подковой - на счастье, отличным подарком родным или знакомым.

 


 

 

 

 

 

 

  


 

Сентябрь вместе с «Притяжением»

5 сентября 2019 года, вечер, атмосфера дружеского взаимодействия между  специалистами отделения реабилитации детей и подростков с ОВЗ, ОГБУСО «КЦСОН «Веста» и семейным центром развития «Притяжение». Но в этот вечер собрались еще сторонние организации, которые так же, как мы, хотели устроить праздник для родителей о детей с ОВЗ, посвященный первому сентября.

Кукольный театр мы привезли с собой, сказку «Про колобка, который пошел в школу»,  смотрели все – и родители, и взрослые, и другие педагоги и волонтеры. Слушали интерактивную сказку и участвовали в играх с ее героями, смех и улыбки были повсюду.  Семьи испытывали чувство эмоционального комфорта, близости и теплоты. После показа сказки родители и дети смогли познакомиться с ее героями – куклами и сделать коллективное фото на память. Мероприятия подобного рода объединяют родителя и ребенка, а так же специалиста. В заключении вечера было организовано вкусное чаепитие с пирогами и конфетами.

А мы будем взаимодействовать и дальше, в рамках родительского клуба «Академия успеха» и его специалистами, с общественными организациями.

 

Автор: Руководитель родительского клуба «Академия успеха» Лаптева Н.Ю.

 

 

 


«МАСТЕРСКАЯ ПРИКЛЮЧЕНИЙ»

Летняя художественная смена «Мастерская приключений» стартовала с 4 июня в реабилитационном отделении детей и подростков с ОВЗ, в рамках межведомственного взаимодействия с «Детской художественной школой № 2». Два раза в неделю весь июнь к нашим ребятам приходят педагоги – опытные мастера ИЗО-деятельности и лепки. В конце июня на заключительном этапе пройдет выставка детских работ, в которой наши ребята примут участие.

 

Руководитель родительского клуба «Академия успеха», Нина Юрьевна Лаптева

 

 

 

 


Поход в цирк в «Академией успеха»

25 мая в рамках родительского клуба «Академия успеха» мы с ребятами и их родителями ходили в цирк «Шапито АРЛЕКИН». Всего в цирк пришли 34 человека детей и родителей. Поход в цирк был организован руководителем клуба «Академия успеха», Ниной Юрьевной Лаптевой. Подобного рода мероприятия сближают, объединяют и позволяют провести выходной продуктивно и весело. В цирке было много детских улыбок, веселый клоун, воздушные гимнасты,  акробаты, жонглеры, а так же различные животные: собачки, обезьянки, лисы. Больше всего удивили медведи, которые катались на велосипедах. Выходной день прошел для детей и взрослых ярко и красочно!

Руководитель родительского клуба «Академия успеха», Нина Юрьевна Лаптева

 

 

 

 


 

«А у нас сегодня пластилин! А у Вас?»

«А у нас сегодня пластилин! А у Вас?» Под таким лозунгом вечером 16 мая 2019 года опытные педагоги – мастера «МЦ «Перспектива» пришли в гости к нашему реабилитационному отделению детей и подростков с ОВЗ, в рамках межведомственного взаимодействия.

В этом увлекательном мастер-классе участвовали и дети, и родители. Оказывается, что пластилинография – не только развивает творческое мышление и мелкую моторику, что очень важно детям любого возраста, но еще и объединяет родителей и детей в совместное творчество.

Отличные картины выходили не случайно, так как сближение семьи делает любую работу красивей и теплее!

Руководитель родительского клуба «Академия успеха», Нина Юрьевна Лаптева

 

 


 

 

Объявление

 

 


Мастер-класс «Пасхальное яйцо»

Пасха – это семейный праздник, когда собираются за одним столом самые лучшие друзья и родственники. В такой особенный день принято обмениваться подарками в виде расписанных яиц – символа праздника. Именно поэтому в нашем отделении реабилитации в группе школьного возраста прошел мастер-класс «Пасхальное яйцо», целью которого было создание праздничного настроения и развитию творческих способностей.

Мероприятие началось с рассказа о прекрасном празднике «Пасха», а затем все перешли к практической части. Детям и родителям было предложено самостоятельно выбрать материалы для изготовления пасхального яйца (различные виды круп, бисер, трафареты, расписать яйцо метом «Гротаж» и т.д.).

Мастер класс прошёл очень плодотворно. Детям хотелось попробовать разные виды изготовления яиц. Дети и родители с удовольствием общались и совместно выполняли по несколько поделок.

Все потрудились на славу!

Пасхальные яички получились очень интересные и неповторимые. Все ушли в хорошем, приподнятом настроении.

Притяжение 

18.04.2019 года в рамках межведомственного взаимодействия ОГБУСО «КЦСОН «Веста» и семейного центра развития «Притяжение» специалистами отделения реабилитации детей и подростков с ОВЗ проведены два мероприятия: мастер-класс «Клоун», для детей семейного центра и лекторий-тренинг по снятию напряжения и формированию стрессоустойчивости.

Веселый мастер-класс провела социальный педагог, Г.П. Буш. Ребята с большим желанием изготовили  клоуна из воздушных  шаров и бросового материала. Весело  надували шарики, приклеивали улыбку и глаза, а шляпу сделали из стаканчиков.  В руках ребенка поделка оживала, сколько радости,  сколько восторга было у детей. Такая поделка мила сердцу, с ней можно играть, её бережно хранят.  Весь мастер класс был построен на  таких принципах, как  простота,  доступность  и увлекательность. А еще,  такое занятие стимулирует развитие внимания, пространственного воображения, развитие мелкой моторики, художественного вкуса, активизирует фантазию. Дети испытывают чувство эмоционального комфорта, ощущение гордости, ни с чем несравнимое  чувство удовлетворения от выполненной работы своими руками.

В то время, когда дети были увлечены творчеством по изготовлению веселых клоунов, руководитель родительского клуба «Академия успеха», Н.Ю. Лаптева, совместно с психологами И.Н. Мунтьян и Г.В. Сычевой собрали всех пришедших родителей в дружный круг. Для сплочения и раскрепощения образовавшегося взрослого коллектива познакомились друг с другом, рассказав три интересных факта о себе. Методом «мозгового штурма» нашли с родителями те факторы, которые негативно влияют на здоровье и являются стрессогенными, а так же узнали, что может помочь в преодолении стресса в повседневной жизни.  Выполнили упражнения по дыхательной  гимнастики, телесно-ориентированной терапии, релаксации и др. Практическая часть оказалась очень полезной, многие родители оставили положительный отзыв по итогу работы. Родители смогли немного переключиться от забот и повседневности, задуматься о собственном здоровье, здоровье своих родных и близких в физическом и психологическом плане.

А закончился вечер веселыми фокусами, и все мы расходились по домам с улыбками на лицах в надежде, что такое взаимодействие еще повторится и станет традиционным.

                                                                                                             Лаптева Н.Ю.

 

 

 


Мастер класс для родителей на тему: «Акватерапия  в домашних условиях»

17 апреля   в рамках  родительского клуба «Академия успеха»   прошёл мастер класс для родителей на тему: «Акватерапия  в домашних условиях»

На мастер  классе  предлагали вниманию родителей   игры с водой, которые легко и просто можно проводить в любых условиях. Вода имеет большое значение в жизни человека, а для раннего возраста тем более, потому что она способствует развитию речи, физическому развитию ребенка: закаливанию, развитию тактильно-кинестетической чувствительности и тонкой моторики рук, регулярные выполнения упражнений в воде являются профилактикой заболеваний; снижает  проявления гиперактивности ребенка.

Родителям рассказали о  трех направлениях проведения акватерапии с учётом возраста детей. Были раскрыты основы проведения такого метода на дому.  Присутствующим рассказали про  игры с водой для раннего возраста, среднего дошкольного и старшего дошкольного возраста. Показ игр сопровождался практикой. Предлагали игры в воде с ракушками, камушками, буквами, бусинами, красками и  с мыльной пеной.

Также был представлен метод развития артикуляционной гимнастики с помощью воды. Данным направлением в  работе является биоэнергопластика.  Биоэнергопластика - это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти рук.  На мастер классе пальчиковая гимнастика проводилась в воде.  Так как вода расслабляет и успокаивает,  это особенно эффективно для развития артикуляционного аппарата и мелкой моторики. С аудиторией проводили упражнение «Лошадка», «Индюки», «Качели», «Часики», «Весёлый язычок». Родителей заинтересовал предложенный материал,  так как он прост в применении и эффективен,  детям он будет интересен и играть они будут с удовольствием.

 


 

Мастер-класс для родителей и детей «Веселый клоун»

Тему нашего мастер-класса подсказал сам месяц апрель. Ведь в апреле отмечаются два самых веселых праздника - День смеха (1 апреля) и Международный день цирка (третья суббота апреля; в этом году-20 апреля).

А кто лучше всех умеет насмешить и рассмешить? Конечно же, самый главный весельчак – КЛОУН!

На нашем мероприятии ребята освежили свои знания о профессии клоуна, примерили на себя костюмы клоуна и клоунессы и вместе с родителями из воздушного шарика сделали своего Веселого клоуна, дали ему имя и рассказали с каким номером он выступает в цирке.

Большие ботинки,

кудрявый парик,

Костюм разноцветный -

немного велик.

Его не узнать среди всех невозможно,

Он вызовет смех у любого прохожего

Задорный и добрый, чуть-чуть неуклюжий,

Он клоун веселый и он самый лучший!

 

 


Тренинг

В среду 13 марта в отделении реабилитации детей и подростков с ОВЗ, психологи Н.Ю. Лаптева и И.Н. Мунтьян создавали условия для эмоционального сближения ребенка и родителя, через тренинг детско-родительских отношений «Мир детский – Мир взрослый». 

Всего в тренинге приняли участие 7 взрослых и 7 детей в возрасте от 3х до 7 лет.  Участники знакомились, сочиняли движение своей семьи, с интересом и азартом презентовали его. Использование различных командных игр помогло снять напряжение как эмоциональное, так и телесное.

Следующим этапом – передавали  семейные традиции и ценности по кругу, узнавали своего ребенка, а так же, вместе смогли придумать герб своей семьи. Всем в парах “родитель-ребенок” предлагалось нарисовать свой герб и рассказать про него, что он символизирует. Рядом с гербом написать жизненный девиз. Рисование было совместным, потому что это помогает сконцентрироваться на главном и общем, что ценят в жизни дети и родители, чем дорожат.

Хочется отметить, что данные упражнения помогли эмоционально соединить детей и родителей, а так же обучить участников навыкам самовыражения чувств и эмоций. Совместные игры очень сближают детей и родителей, помогают формировать традиции и ценности семьи.

Родители, играйте дома как можно больше со своими детьми! Ведь им так этого порой не хватает.

 

                                                         


Весенние цветы.

Во вторник 5 марта состоялся мастер – класс «Весенние цветы» для детей старшего школьного возраста и их родителей. Целью мероприятия являлось укрепление взаимосвязи родителей с детьми, посредством совместного творчества.

Во время мастер – класса царила доброжелательная, открытая и уютная атмосфера. Дети с удовольствием совместно с родителями фантазировали и собирали яркие и красочные весенние букеты! Такое совместное творчество помогает детям раскрепоститься и свободно общаться как с друг другом, так и с другими взрослыми.

В итоге букеты получились удивительно разнообразные, неповторимые и красивые! Ребята с гордостью демонстрировали результат своей работы, а также с интересом разглядывали работы, сделанные другими семьями.

Уходя, все были в хорошем весеннем настроении и с улыбкой на лице!

А в заключении, хочется отметить, что подобные мероприятия сближают не только родителей и детей, но и педагогов с родителями, а это в свою очередь создаёт благоприятную «почву» для дальнейшей плодотворной работы над развитием детей!

 


                         Мастер – класс  «Домик для морских обитателей».                                                                                                             

28 февраля в рамках работы  детско – родительского  клуба « Академия успеха» для родителей и детей дошкольного возраста, посещающих отделение реабилитации,  был проведен творческий  мастер - класс по пластилинографии «Домик для морских обитателей».

     Его целью было общение, создание доброжелательной и комфортной обстановки, возможность заняться совместным творчеством со своим ребенком. А, как правило, совместная деятельность приносит радость и удовольствие.   

     Родители и дети познакомились с одной из нетрадиционных техник рисования – рисование пластилином. Пластилинография развивает у детей фантазию, творческие способности, мелкую моторику. 

    Давались интересные и увлекательные задания. У каждого в процессе выполнения работы в пластилиновой технике вырабатывается свой стиль и манера, появляется уверенность в работе с материалом, создаются собственные рецепты тонов и оттенков, а также свои маленькие хитрости и секреты.

    Родители, как и дети, отгадывали загадки, радовались сюрпризному моменту, подсказывали своим малышам, проявляя фантазию. Для наибольшего настроя в работе было подобрано интересное по звучанию музыкальное сопровождение.

    В итоге получилась красочная, полу объёмная лепная картина с рыбками, звездами, ракушками, камушками и водорослями.

    Все участники мастер- класса получили максимум  удовольствия от процесса лепки и от результатов своей работы.

 


«Папы и мы – защитники страны!»

«…Я знаю, что папа мой тоже когда-то,

Был очень хорошим и смелым солдатом!»

В жизни всегда есть место подвигу, доброму поступку, благому делу! И  учить тому, что надо любить жизнь,  Родину и свою семью – нужно с детства. Показывая подрастающему поколению свой «живой» пример. И главная задача здесь, конечно же, у пап и дедушек мальчишек: наших будущих защитников.

Для реализации идеи патриотического и семейного воспитания, педагоги центра «Веста» решили осуществить проект со звучным названием «Папы и мы – защитники страны!». В течение февраля проводились  тематические беседы с показами иллюстраций о защитниках страны, родах войск, о роли пап и дедушек в семье. Также велась творческая работа по раскрытию вокальных и театральных талантов наших ребят. Готовились сюрпризы в разных прикладных техниках. И вот, долгожданный день наступил – 21 февраля мы с ребятами пригласили пап и дедушек для участия в музыкально-спортивном мероприятии «Папы и мы – защитники страны!». «Мы – патриоты России…» - такими стихами начинали дети праздник. Торжественное исполнение песни «Буду солдатом» настроило наших ребят и гостей на серьёзный лад, хотя….. Как дальше развивались события, даже мы не могли предсказать. Наши гости – папы и дедушки так активно включились в творческо-досуговый процесс, что ребята снова и снова приглашали их для участия в совместных испытаниях. А в минуты отдыха – «на привале» ребята показали отличный танец «Солдаты», исполнили песню «Быть мужчиной!»  и помогали отгадывать замысловатые загадки о военных профессиях. А завершением праздника была премьера сценки-спектакля о том, «Как Заяц в армию пошёл». Родители были просто в восторге от раскрывшихся театральных талантов у своих детей;  и даже были приятно удивлены качеством игры ребят. А герои спектакля очень глубоко прочувствовали  и очень реалистично передали нелёгкие армейские будни в сказочной форме.

После долго несмолкающих оваций был зачитан «Приказ о награждении» всех участников об успешном завершении воинских учений. И ребята подарили своим папам и дедушкам «Медали», изготовленные своими руками. Так, в очень дружественной  обстановке  - педагоги и ребята совместно с их родителями провели ещё один замечательный и очень важный праздник о любви к Родине, стране.


Уважаемые родители!

Для вашего удобства мы создали группу в Viber «Академия успеха»

Желающим вступить в группу,

необходимо написать на номер 8-952-632-4995.

 

 

Подведены итоги  конкурса  детского рисунка "Краски золотой осени",  проведенного учебно – методическим центром, в котором приняли участие ребята из отделения реабилитации. Благодарим всех за участие!  Ждём новых идей и желаем дальнейших творческих успехов!


 

ОБЪЯВЛЕНИЕ 

ОГБУСО «Комплексный центр социального обслуживания населения «Веста»

Информирует о разработанном видеокурсе для самостоятельного изучения родителями глухих детей в возрасте от 0 до 3-х лет основ общения на русском жестовом языке.

Видеокурс размещён на главной странице интернет-портала «Жить вместе» (zhit-vmeste.ru) по ссылке http:/// zhit-vmeste.ru/course/ .


 

 «Быть мамой  - это счастье!»

«На свете добрых слов живёт немало,

 но всех важней одно,

из двух слогов – простое слово «мама»,

и нет слов дороже, чем оно!»

   Каждый раз, готовясь и размышляя над темой этого праздника – хочется привлечь новые формы и креативные идеи, которые были бы интересны и детям и мамам. Для реализации данного замысла был создан проект с названием «Быть мамой – это счастье!». Педагоги отделения реабилитации  решили привлечь семьи детей к творческо - познавательному процессу.

   …И закипела работа….Психологи проводили тренинги с участием родителей, проводили диагностику и составляли рефлексию родительско-детских отношений. Ребята сами участвовали в групповых и индивидуальных тренингах с элементами творчества.

    Инновационный мастер-класс по «СУ-Джок» терапии для родителей младших дошкольников был представлен педагогом-логопедом отделения, целью которого было -  развития мелкой моторики и содержали элементы биоэнергопластики. Прошёл  мастер-класс очень интересно и познавательно (по отзывам родителей).

   В рамках межведомственного взаимодействия были задействованы педагоги детского центра творчества «Гармония». Содействовали изготовлению подарков для мам к празднику в техниках аппликации и оригами.

   Не остались в стороне и наши самые маленькие получатели услуг отделения реабилитации – это малыши и их мамы из 4 группы. Для них  педагогом группы был проведён мастер-класс по прикладному творчеству по созданию оберега для семьи «Птица семейного счастья».

   В течение всего периода работы проекта шла подготовка видео и фото материала для демонстрации на празднике для родителей.

   Наши мамы и не ожидали даже, что их ждёт такой сюрприз… Сам праздник был задуман в виде представления -  интерактивной сказки  «Сказка для МАМЫ».  А роли в нашей сказке играли не только сами дети, но и привлекали своих  мам к театральной деятельности.

       Такой формат мероприятия в отделении  использовался впервые -  но дал свои положительные результаты: укрепление родительско-детских взаимоотношений, улучшение психологического и эмоционального климата в семье, воспитывающих детей с особенностями развития. Так как, родители не только увидели творчество своих детей, но и смогли сами поучаствовать в проведении праздника.

А совместные игры и фотосессии в оформленной «фото-зоне» добавили позитива и украсили наш праздник. И, конечно, же подарки, что своими руками изготовили дети не оставили равнодушными даже пап, пришедших на мероприятие.

В целом, проект  проведён и завершён успешно…но это только этот проект – а будут ещё и другие; позитивные, креативные и очень творческие.

 

 

 

 

 

 

 

 

«Су- Джок – терапия»

21 ноября   в рамках  детско – родительского клуба «Академия  успеха»  и проекта «Быть мамой  - это счастье» прошёл мастер класс на тему: «Нетрадиционная логопедическая помощь в домашних условиях».

На мастер классе  предлагали вниманию родителей  нетрадиционные методы развития мелкой моторики, которые легко и просто можно проводить в любых условиях.

Родителям рассказали о  развитии мелкой моторики с помощью су-джок терапии. Предлагали самим попробовать массаж при помощи шариков су-джок и эластичных колец. Пальчиковая гимнастика с применением Су Джок шарика – уникальное средство для развития речи. Массаж сопровождается чтением стихотворения.  Присутствующим   понравилось играть шариком с колючками. Прокатывать его между ладонями, надевать эластичные кольца на пальцы, под чтение стихотворения.

Также был представлен метод развития артикуляционной гимнастики. Новым и интересным направлением этой работы является биоэнергопластика.  Биоэнергопластика - это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти рук. Совместные движения руки и артикуляционного аппарата помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.  С аудиторией проводили упражнение «Хоботок», «Окошко», «Бегемотик», «Змея». Родители выполняли  предложенный материал   с удовольствием. Большинство решило, что данные приёмы можно легко и просто использовать дома, детям будет интересно и весело.

 

 

 

 

 

Любить или воспитывать?...”.

Психологи центра пригласили на тренингродителей старших групп. Тема встречи была “Родительская любовь и воспитание”. Тренинг провели психологи отделения реабилитации для детей с ОВЗ Мунтьян И.Н. и Сычёва Г.В.

Целью было расширение представлений родителей о значимости эмоциональной составляющей детско-родительских отношений, а так же повышение родительской компетентности и осознанности эмоциональных воздействий со стороны взрослых.

Мы предложили родителям обратиться к своим детским воспоминаниям, когда они были совсем юные, беззаботные, бесконечно счастливые. Вспомнить, какие проявления родительской любви делали их особенно счастливыми. Все желающие поделились группе своими воспоминаниями.

Возможность приобщиться к собственному детскому опыту помогает иначе взглянуть на взаимоотношения с нашими собственными детьми. Провели дискуссию, насколько хорошо мы знаем своего ребёнка?
После дискуссии предложили родителям посмотреть мини фильм, где по голосам им нужно было узнать своего ребенка. На данном этапе у родителей была возможность сравнить свои размышления и реальные представления и ожидания детей.

Способность любить и потребность быть любимым есть у каждого человека и очень важно не дать угаснуть этой способности, а напротив позволить ей вырасти и развиваться. Именно через наше поведение ребенок ощущает нашу любовь к себе, он не только слышит, что мы говорим, но и чувствует, как мы говорим, а главное, что мы делаем. Мы проговорили и проиграли некоторые ситуации с родителями на тему «Какие способы выражения родительской любви наиболее необходимы моему ребенку».

Наверное, очень точным подтверждением семейного благополучия и любви является способность ребенка легко вспомнить самые счастливые моменты семейной жизни. В завершении тренинга у нас на доске был целый альбом счастливых семейных дней. Родителям предложили подойдите и найдите “фотографию” своей семьи. Для родителей мы усложнили задачу, так как попросили заранее детей не нарисовать, а сделать аппликацию семьи и раскрасить. И мы были приятно удивлены, когда практически  все родители смогли найти «фотографию» своей семьи.

От родителей психологи получили обратную связь в виде положительных эмоций и хорошего настроения. Участники вынесли из тренинга полезный опыт для себя.

 

  

 

 

 

 

 Цирк, цирк, цирк...  

10 и 11 ноября 2018 года дети из отделения реабилитации и их родители посетили Иркутский государственный цирк и смогли увидеть столичное шоу «Звёздный круиз», под руководством Сергея Морозова.

С первых минут межгалактическое путешествие захватило и взрослых, и детей гармоничным сплавом музыки, танца, животных, современных номеров и оригинальных трюков молодых артистов. Оригинальные «звёздные» костюмы, «космическая» музыка, световое шоу переносят нас с одной планеты на другую.

Как у детей, так и у их родителей, вызвало огромные симпатии и захватило дух выступление гимнастов, которые работают под куполом цирка на полотнах и воздушном кольце - без страховки.

Нашему вниманию представилась игра в «шахматы», фигурами в которой были великолепные вороные и белые лошади, выполняющие сложные перестроения. Словно по взмаху волшебной палочки они перестраиваются в геометрические рисунки и покоряют зрителей своей грацией и красотой. Со столь же большим интересом мы наблюдали за обаятельными далматинцами. А американские морские львы весом под 350 килограмм продемонстрировали умение танцевать, жонглировать мячами и обручами.

Изюминкой программы является номер с участием забавной компании дрессированных бобров, которые выполняли редкие трюки, действия не свойственные этим животным в природе – они «читали стихи» и летали под куполом цирка.

Захватывающая история странствий межгалактического корабля подарила волшебное настроение. Возвращаясь домой мы ещё долго обсуждали увиденную «сказку».

 

 

 

 

 

 

 

 

Мастер-класс для родителей детей отделения реабилитации

   «Птица семейного счастья»

Славянские легенды рассказывают про удивительную птицу. Она способна защитить дом, семью, подарить спокойствие. Легенды стали реальностью — оберег с изображением птицы подвешивали в Красном Углу наши предки. Он защищает детей, помогает сохранять дома лад и уют. С такой птицей не будет грусти и печалей. Она все видит, все знает. Это древняя традиция, которая и сегодня имеет силу. Это один из древних рецептов счастья в семье.

          В преддверии замечательного праздника, который мы все будем отмечать 25 ноября и поздравлять наших дорогих мам, в отделении был организован мастер-класс по изготовлению оберега - Птица семейного счастья. Участники узнали о истории возникновения этого семейного оберега и создали обереги для своих семей. Несмотря на простоту материала, из которого были сделаны обереги, а это обычные белые бумажные тарелки, птицы получились разными, яркими, добрыми, излучающими радость и свет маминых сердец. 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просто, но действенно.

«Просто, но действенно» - именно под таким девизов 27 сентября в отделении реабилитации прошел семинар – практикум «Методы самомассажа» в рамках клубной работы «Академия успеха».

На семинар были приглашены мамы ребятишек раннего возраста с ОВЗ, для них совместно логопедами и медицинским персоналом были подготовлены подборки легких, но в тоже время очень действенных упражнений по самомассажу.

Первыми выступили медицинские работники, в своем блоке семинара они рассказали и показали несколько упражнений из области кинезиологии, направленных на снятие повышенной возбудимости, улучшение памяти, внимания и стрессоустойчивости. Эти упражнения просты и универсальны, поэтому подходят как для самих родителей, так и для совместного выполнения с ребенком.

Далее тему продолжила логопед, рассказав участникам о методике лицевого самомассажа, который мама сама в игровой форме может осуществлять совместно с ребенком в домашних условиях.

Все предложенные упражнения участники выполняли с особым  интересом, попутно задавая уточняющие вопросы специалистам.

 В конце всем участникам были предложены буклеты с наглядными изображениями и подробным описанием освещенных техник самомассажа. Все мамы  были заинтересованы такими простыми, но полезными способами самомассажа!

 

 

 

 

 

 

 

«Мастер – класс «Золотая осень»

В отделении реабилитации прошел  мастер - класс для детей и их родителей «Золотая осень».  Его целью  было познакомить  родителей  с  приемами  и  способами  тестопластики.    Подготовили и провели мастер-класс социальные педагоги Величко Галина Михайловна и Баранова Кирина Владимировна.

У некоторых участников сначала не очень получалось работать с тестом, так как не было опыта, тем интересней и увлекательнее проходило мероприятие. Теплая доверительная атмосфера, доброжелательность и опыт педагогов помог родителям и детям получить желаемый результат. Все участники проявили свою фантазию, творческие способности и умения!

 В результате из слоеного теста получились грибы, ягоды рябины, осенние листочки, зайчики и ежики! С каким восторгом и дети и родители смотрели на свои поделки! Мастер – класс прошел интересно, познавательно и  продуктивно!

 

 

 

 

 

 

 

 

«Мастер – класс «Мини - аквариум»

В отделении реабилитации прошел  мастер - класс  «Мини - аквариум».  Его целью  было создать атмосферу  доброжелательного  настроения  и  взаимопонимания, познакомить  родителей  с  приемами  и  способами  совместной  деятельности  со своим ребенком.    Помочь  в организации  благоприятных  условий, для мотивации ребенка к творческой деятельности.

Социальный педагог Фундовная Инга Сергеевна подготовила мастер – класс в технике пластилинографии, которая развивает мелкую моторику, координацию движения рук и глазомер. Данная техника очень понравилась детям. Техника непростая, но очень эффектная! Но наибольший   эмоциональный  отклик  вызвал процесс заполнения мини - аквариума блестками и водой.

 Родители  и  дети  получили  массу  положительных   эмоций  и  впечатлений  от  совместной деятельности и результата в виде мини – аквариума!

 

 

 

 

 

 

 

Мастер-класс «Одуванчики»

 

7 августа 2018 года, в реабилитационном отделении центра «Веста», в рамках работы клуба для родителей «Академия успеха», прошел мастер-класс для родителей и детей по аппликации «Одуванчики».

Родителям и детям младшего дошкольного возраста была предоставлена возможность познакомиться с нетрадиционными способами аппликации. А именно: выполнение одуванчика из ватных палочек, пластилина, цветной бумаги, на цветном картоне. Первыми погрузились в мир детства сами родители. Они старательно помогали своим маленьким, еще неопытным деткам наклеивать стебельки и листья одуванчика, а затем согревали детские ручки своим теплом, чтобы раскатать шарик из пластилина. И уже с радостной улыбкой сопровождали «мастерство» своих малышей, которые втыкали ватные палочки в пластилин «цветок».

Дружными аплодисментами дети и родители оценили свой труд – свое мастерство. Встреча закончилась «одуванчиковой» дискотекой. Счастливые радостные глаза детей с благодарностью смотрели на своих родителей и воспитателей.

 

 

 

 

 

 

ПДД 07.2018

 «За безопасность всей семьёй!»

   Нас и наших детей окружает многообразный и очень интересный мир, полный разных чудес, открытий и неожиданностей. И помочь правильно ориентироваться и расти в этом мире ребёнку помогают, конечно же, родители.

   А особенным  детям  вдвойне нужна родительская и педагогическая помощь.

   Так, в центре «Веста» на отделении реабилитации для детей с ОВЗ недавно прошёл замечательный праздник – развлечение по ПДД для детей и родителей «За безопасность всей семьёй!».

   Проделав большую подготовительную работу, педагоги отделения пригласили и родителей в качестве жюри.

   Соревнования разыгрались нешуточные: обе команды ребят  – и «Светофор» и «Дорожный знак» с большим усердием и азартом проходили все испытания.  И даже капризная «старушка Шапокляк» не смогла запутать ребят своими неправильными ответами на вопросы ведущих.

   В минуты отдыха команд – ребята исполняли весёлые и познавательные песни «Запрещается-разрешается», «Папа купил автомобиль», «Дорожный знак».  Также ребята 1 группы показали инсценировку «Не играйте на проезжей  части!». А «Светофорики» из 2 группы показали зажигательный танец.

   Ребята смогли  и Шапокляк научить соблюдать правила движения и указания дорожных знаков.

   Подводя  итоги соревнования, жюри пришло к единогласному решению – победила дружба, обе команды  - Молодцы!

   И даже Шапокляк отблагодарила ребят за хорошую игру сладким призом. Получив массу положительных эмоций и познавательной информации – ребята довольные и весёлые покидали музыкальный зал.

 

 

 

 

 

 

«Быстрые и ловкие»

 8 июня дети Областного государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Комплексный центр социального обслуживания населения «Веста», а так же их родители в очередной раз встречали наших постоянных гостей - студентов Ангарского промышленно-экономического техникума – волонтёрский отряд «Рука помощи», которые вместе со своим педагогом Поповой Натальей Борисовной подготовили для детей и их родителей спортивное мероприятие.

Все мероприятие проходило на открытом воздухе, тем более был замечательный летний день! По сценарию дети вместе со своими родителями были разделены на команды, которые соревновались по станциям: «Боулинг», «Дартс», «Ракетная» и «Полоса препятствий». Дети  и взрослые, соскучившись по долгожданным летним развлечениям, с удовольствием участвовали во всех состязаниях – много смеялись, двигались и активно поддерживали друг друга. Получилось очень веселое, шумное и позитивное мероприятие, в котором с небольшим отрывом победила команда «Гром».

В результате, и дети, и родители, и волонтёры были довольны совместным общением, которое прошло очень позитивно, «с пользой для души и тела»!

 

 

 

 

 

Конкурс детских творческих работ

«Путешествие в сказку»

 

12 мая 2018 года в ОГБУСО «КЦСОН «Веста» были подведены итоги конкурса детских творческих работ на тему «Путешествие в сказку». В конкурсе приняли участие 9 детей, посещающих отделение реабилитации, и их родителей.

Участники удивили жюри своим воображением и творческими способностями. Все работы достойны похвалы и высокой оценки.

Мы поздравляем победителей конкурса:

1 место – Щелчков Владислав

2 место – Куликова Елизавета

3 место разделили сразу 2 участника – Чувашов Даниил и Абдусатторова Нэнси